山茶花语文教案范文

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1、山茶花语文教案范文　　　　教材分析：《山茶花》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文三年级上册第七组的一篇课文该文是一篇托物言志的抒情散文该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳并使人感悟到山茶花的神韵即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”的哲理引发出人们更多更深的思考另外该文语言生动形象描写逼真将人能置身于茶花烂漫芬芳四溢的花海之中令人留连忘返美不胜收　　　　设计理念：阅读课就是教师指导下的读书课读贯穿于教学的始终读的要求逐渐提高使学生在反复诵读中读出形能在头脑中唤

2、起语言所描绘的形象；读出情能感受语言文字所蕴含的情感；读出神读出语言文字所包含的寓意、精髓和言外之意　　　　教学目标：　　　　1、学会7个字及其组成的词语认识7个字　　　　2、学习文中出现的比喻句了解设问句和反问句　　　　3、有感情地朗读课文通过理解课文体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚韧、顽强的精神　　　　教学重难点：　　　　1、学习课文中出现的比喻句了解设问句和反问句　　　　2、通过朗读感受山茶花的美和“一股特别的劲儿”　　　　课前准备：　　　　1、山茶花的课件　　　　2、组织学生收集查找山茶花的资

3、料并在课前感知写山茶花的古诗　　　　教学流程：　　　　一、欣赏山茶花整体感知文本　　　　1、欣赏陆游的《山茶》　　　　“东园三月雨兼风桃李飘零扫地空唯有山茶偏耐久绿丛又放数枝红”你知道这首古诗写的花　　　　2、板书课题齐读课题　　　　3、教师配乐朗诵学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读欣赏完了把你的感受告诉大家　　　　二、品读文本感受山茶花的美　　　　过渡：欣赏了山茶花你能用一个字来说说你现在的感受（随交流板书：美）　　　　1、学生默读课文：山茶花真是美极了请你们默读课文1——3自然段找出山茶花美的句子然

4、后美美地读一读　　　　2、学生交流随机引导学生学习句子：谁来交流一下自己的看法（随交流随机板书：花色美）　　　　句子1：山茶花的白那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹　　　　①指名交流句子随交流出示句子　　　　②你从里感觉到山茶花很美　　　　③你见过高山飞瀑溅出的水花它样子的　　　　④指导学生朗读：这么美的山茶花你觉得应该怎样读呢分页标题e　　　　⑤多种形式练读（指名读、点评读、齐读）　　　　句子2：那墨茶仿佛一汪碧绿的清潭带着波光又带着阳光　　　　①指名交流句子随交流出示句子　　　　②引导学生感受

5、墨茶指导朗读：生活中你见过绿色的花现在见到绿色的山茶花你有什么感受你能把这种感受读给你的同桌听　　　　③学生同桌互相读句子　　　　④指名读教师点评：听了你的朗读我仿佛看见墨茶在阳光下对我们微笑谁能让墨茶的笑容更灿烂一点　　　　⑤学生分组读句子　　　　句子3：粉红的呢那是织女用朝霞和白云织成的轻纱　　　　①你觉得里美引导学生感受：朝霞颜色的白云颜色的是啊火红的朝霞和洁白的白云揉在一起的轻纱美不美呢　　　　②指导学生朗读：谁能把朝霞和白云织成的轻纱读出来　　　　③学生多种方式练读（自由读、指名读、同桌合作读、男

6、女生合作读）　　　　在引导学生把三色的山茶花学完后让学生齐读这几句　　　　句子4：真是美极了！白的、红的、紫的、墨色的、粉红的……一株树上有好多种颜色一朵花上甚至也颜色不同那真叫绝！　　　　①指名交流句子遂交流出示句子　　　　②理解“绝”：什么是绝山茶花些地方绝山茶花还有什么颜色呢　　　　③指导学生朗读（指名读齐读）　　　　在学生学习完写山茶花的句子后引导学生拓展：你能仿照树上的比喻句说一说你喜欢的花色（先小组内交流——然后全班交流）　　　　句子5：有单瓣的也有重瓣的有叠成六角形或八角形的大小疏密排列有致潇

7、洒而舒展　　　　①随交流出示句子：这说的是山茶花的什么美（随交流板书：花形美）　　　　②学生欣赏图片判断花形　　　　③看图片理解“排列有致”　　　　④学生读句子　　　　3、学生配乐朗读1——3自然段：边读边想象山茶花的样子　　　　三、赏读文本体会山茶花的特别劲　　　　过渡：即使闭上眼你也会感受到山茶花的美啊美啊山茶花为什么这样美　　　　1、学生交流（引出板书：花骨朵特别劲）　　　　2、学生默读第五自然段：请你们默读第五自然段用“——”画出山茶花骨朵特别的句子　　　　3、学生交流随交流学习句子　　　　句子：几

8、乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵原来山茶花骨朵是这样一个月又一个月一季又一季地准备着　　　　①自由读句子：你能用自己的话说说读懂了什么分页标题e　　　　②学生交流（随交流随机板书：一个月又一个月一季又一季）　　　　③引导学生体会：在一个月又一个月一季又一季地准备过程中山茶花会经历什么呢　　　　4、学习反问句　　　　①出示反问句：下了那么大功夫花了那么大力气开出的花怎能不美呢　　　　②学生读句子：这句话意思