中职物理实践教学探究

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1、中职物理实践教学探究中职物理实践教学探究【摘要】物理学是一门基于学生实践的基础学科，新课标对中职物理教学提出了全新的要求，即加强学生逻辑思维能力和动手操作能力。这就要求广大物理教师在实际教学中改变传统教育模式，增强学生的实践学习，通过亲身实践，增强学生的动手操作能力和思维能力的培养。【关键词】屮职物理教学实践动手操作能力【中图分类号3G712【文献标识码】A【文章编号11674-4810（2014）24-0186-01中职学习阶段是中职学生步入社会前的重耍学习阶段，也是其良好学习习惯和优良综合索养养成的关键阶段。屮职的物理教学则是中职教育的难点与重点，而物理是一门基于学生实践的课程，教师

2、在教学中不仅要带领学生主动地对课本知识进行学习，更需要将教学与生活实际相结合，改变传统的授课方式，将学生引入日常的生活实践中，通过实践帮助学生培养勇于探索的精神，并帮助提升学生的动手操作能力，为学生以后的学习乃至生活工作奠定良好的基础。一现在中职生动手操作能力差的原因通常情况下，解决生活中的实际问题应有以下几个步骤：（1）根据自己所遇到的实际问题，运用所学提取出问题中的关键信息。（2）对获得的信息进行简化处理，即删除信息屮的非物理信息，将其物理化。（3）运用自己所学得的物理知识，对获得的信息进行分析，找出所研究的对象在不断的变化中所体现出的有关物理的定性与定量规律。（4）通过这些物理信息

3、进一步深入地解决问题。但在传统的中职物理教学屮教师通常只给出简化版的物理对象和物理图景，使得学生对于如何对物理对彖和物理图景进行理想化处理感到手足无措。由这些简单的例子,我们可以知道学生动手能力差的原因在于：（1）学生无法自主地建立起准确的物理模型。往往实际问题都存在着众多的干扰因素，学生在解决问题的过程中其思维容易受到问题中无关因索的干扰，使得学生难以准确把握问题的本质所在，使得学生对问题的本质的物理图景和物理模型的构建困难重重，进而造成其思维认识上的障碍。（2）学生缺乏系统的思维程序化训练。现有中职物理教材中多为理论性知识,缺少必要的实用性生活实例，这导致学生在学习知识的过程中对该环

4、节缺乏针对性的训练。在解决实际问题时，仍主要依靠传统的思维习惯和经验，时间一长就使学生形成了物理问题的解决就是用数学公式加以运算的思维模式，进一步影响了学生物理思维的形成，对学生止确思维方法的形成造成影响。综上，加强物理教学与实践的结合，增强学生动手操作能力，对于培养现代的适应吋代发展的人才至关重要。二培养中职生动手操作能力的有效措施1.开展户外式教学，培养学生的动手操作能力物理是一门源于生活的学科，中职物理的教学也跟生活有着千丝万缕的关系，将学生的学习引入牛:活实际，以实际的例了作为教学的题材进行授课，使学丰在知识学习的同时也增强了学牛的动手操作能力和解决实际问题的能力。中职的物理教师

5、应根据教材内容，将教学带入纶活实际，培养学牛的动手操作能力。2.重视图像和图景的教学中职生的思维方式仍主要为感受型的思维，在物理教学中如果能将抽象的物理知识和形象的情境相结合，则将使学生对物理知识的掌握事半功倍。其方法有：（1）提高学生物理模型建立的能力。改变以往教材中只有简约化和抽象化内容的情况，将多媒体课件、电视录像以及图形图片等应用到物理教学中，采用图文并茂的方式授课，通过活化知识有效降低学生的学习难度。（2）在教学中加强程序化思维的培养o通过实践的学习，建立起完整的程序思维步骤：审题一排除干扰因素一抽象出物理对象和物理场景一寻找问题相关的物理定量和定性规律一建立模型一求解。3.增

6、加探究性实验的学习通过对教学现状的观察，现在的大多数学生对于如何从有限的线索中寻找探索方向，如何在众多可能的选项中做出选择感到手足无措。因此，增强学牛对探究性实验的学习，让学生深入挖掘所设计的物理实验中隐藏的内容，通过学生自己独立学习跨越实验条件和结果之间的距离，在不断的尝试中寻找问题的解决之道，从而促进学工实际操作能力的提高。三结束语当今社会对人才的要求越来越严格，具备较强的实际动手操作能力是新时代对人才提出的要求。传统的中职物理教学缺乏对学生操作能力的培养，改变教学模式，增加物理教学的实践，增强学生的动手操作能力，是每一位教师应尽的义务。参考文献[1]冯志刚•中职物理实验教学的探讨[

7、J]•职业技术,2014(2)[2：许华•新大纲背景下屮职物理教学的策略研究[D]•苏州大学，2011〔责任编辑：庞远燕〕