中职英语阅读教学中存在的问题及对策探究

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1、中职英语阅读教学中存在的问题及对策探究摘要：目前，我国屮职生英语能力的现状不容乐观，英语阅读教学中仍然存在许多问题，亟待解决。面对如此人的课外阅读量以及阅读理解的重要性，没有一定的自主阅读能力和恰当的阅读和解题策略，学生是很难得到高分的。本文在分析这些问题的基础上，探讨了提高教师阅读教学的対策。关键词：中职英语；阅读教学；问题；策略一、中职英语阅读教学中存在的主要问题1.对学生阅读策略的养成引导不足阅读策略和技巧的正确运用是提高阅读能力的有效途径。然而，多数教师受传统翻译教学法和以教师为屮心教学模式的影响，不注重对学牛进行阅读策略和技巧的指导。有些教师过

2、分注重词和句子层面的教学，忽略对学生的语篇理解、语篇欣赏、阅读技巧及策略进行训练，以及对英美文化背景知识进行介绍。有些教师虽然要求整体阅读，但往往是流于形式，仅仅局限于対文章字面意思的理解或故爭情节的提问，没有涉及文章深层次的含义。这主要是因为教师对阅读策略和技巧的相关理论掌握不足，不能根据不同的阅读材料和目的给予学生具体的指导。2.对学生思维能力的培养不够重视许多教师在阅读教学中忽视了学生思维能力和智力情感的培养。在阅读教学中往往采取一问一答的方式，让学生回答的问题大多是教材中的指定问题；或者局限于对阅读材料生词的讲解，认为生词解释清楚了学生自然就会懂

3、得文章的意思。这使学生处于被动应付的状况，失去了深入理解英语文章文体特征、表达习惯和文化差异的机会，容易导致学生思维僵化,阅读兴趣降低，阅读理解出现障碍等众多潜在问题。3•对学生不良阅读习惯的纠正不及时很多学生存在不良阅读习惯，主要表现为：一是“指读”，用手指或笔尖指着文章逐词阅读；二是“唇读”，即在阅读中喜欢读岀声来，或即使不出声，嘴唇在动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度；三是“回读”，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；四是“译读”，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语來辅助理解。这些阅读习

4、惯不但影响了阅读的速度,还会影响阅读的质量和效果。然而，在阅读教学过程中，教师对学生这些不良的阅读习惯没冇给予足够的重视，忽视了对这些不良习惯的纠正。4•对学生个体差异的关注不够学生在学习能力、兴趣、对阅读的认识和阅读习惯等方面表现出很大的个体差异。然而，绝大多数的教师不注重学生的个体差异，用单一的教学模式来进行阅读教学，用单一的标准来衡量评价所有的学生，这必然会导致学牛学习的被动和兴趣的缺失，不利于学生思维和潜能的开发，影响了学生分析问题、解决问题能力的提高。二、提高教师阅读教学的建议及对策1•加强科研能力，提高自身索质中职英语教师耍将科研看作是推动教

5、学质量发展的重耍组成部分，加强理论知识的学习，并在实践中不断探索总结，观察教学活动，从中发现问题、提出问题并设法解决这些问题。教师只有学习并学握英语阅读理论,了解英语阅读模式及阅读技巧等基本知识，才能从理论高度审视和调整教学方法，进而传授给学生相关经验，有效地指导学生进行阅读。教师耍人量阅读与教育教学相关的文献资料，积极参加科研讲座和普及教育理论知识的活动，从而丰富科研理论知识以及掌握各种科研方法。在实践中，积极探索能够促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力成为具有创新精神的研究型教师。2•培养学生良好的阅读习惯教师在阅读教学过程中，要帮助学生逐渐养

6、成用脑瞬间反映文宁信息的能力，以及视读的能力，即用眼睛扫描文章内容，按意群、词组理解句子的意思。通过训练使学生克服指读、默读、回读、译读、逐句读、查阅字典等不良阅读习惯。要求学牛在阅读时高度集屮思想，让大脑处于高度兴奋状态中，以意群或句子为单位扩大阅读视野，一口气将整篇文章读完。阅读是一项技能，而技能是在实践中练出来的。每天坚持读2-3篇文章，坚持下來肯定会有所提高。要求学生任何时候都要在规定时间内完成一篇文章的阅读，这样练习有利于提高阅读速度，适应教学要求。坚决在40分钟内完成5篇文章的阅读，每篇文章300-400词，并回答问题。当然,文章的选择难度要

7、适宜，因人而异，目的只是为了扩大知识面和积累大量的词汇。1.培养学生的综合语言运用能力教师设计阅读活动耍从学生的需要出发，体现活动的多样性和层次性，同时要关注学生多种思维能力、学习策略、情感态度和文化意识等方面的培养。阅读教学活动的形式主要有：根据标题或文章中的图片猜测文章内容、猜词或猜句、信息转换（如填表）、问答、拼图式阅读、判断和推理、讨论、填空（句子填空或短文填空）、复述、改写等等。这些活动有些适用于阅读前，如根据标题或文章中的图片猜测文章内容；有些适用于阅读中，如信息转换（如填表）、问答、拼图式阅读；而有些适用于阅读后，如判断和推理、讨论、根据课

8、文信息的短文填空、复述、改写等。在教学实践中，我们可以把一种或几种活动有机地结合