中职对口单招技能教学策略研究

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1、中职对口单招技能教学策略研究摘要：现阶段对口单招的教学存在很多问题，尤其是对于技能教学方面，没有非常科学完善的教学模式，这也导致对口单招教学陷入一定的困境。对口单招技能教学在中职教学中扮演者重要的角色，为了更好的完成教学，必定要对其技能教学方式进行改革。本文将以电子工程专业为例,対中职对口单招技能教学进行研究，并提出相应的教学策略。关键词：中职对口单招技能教学策略中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578(2014)6-0245-011刖§现今的中职对口单招的院校技能教学种类较多，大体可以分为四大类,即：(1)技

2、能大赛技能教学；(2)技能鉴定技能教学；(3)单招技能教学；(4)顶岗技能教学。对于这四种技能教学方式，虽有共性，但又本质上的区别。这四种教学方式的教学理念与教学内容不同，因此对于其考核方式也不尽相同。对口单招是高校招生培养的重要方式，其专业种类繁多，对口岗位也层出不穷。如：机械类对口单招，针对机械方面进行针对性的人才培养；会计类专业就针对招生对象进行会计岗位培养人才；金融专业招生就对专业金融岗位进行定向培养等等。对于电子工程，是电子业的基础专业，是针对机电与电子两大方向进行定向招生和培养。2中职对口单招技能教学的问题由于应试教育的

3、影响，不仅对普通高校的招生造成严重教学方式偏移，也对对口单招院校的技能教学造成不可忽视的作用。2.1重理论轻实践如果对于普通高校来讲，重视理论知识多于实践，也不是什么新鲜事。但对于对口单招的院校來讲，如果把实践放在理论的后面则甚是不合理。本身对于对口单招的□的就是培养定向的专业人才，势必要增加实践分量。实践是检验真理的唯一标准！就像电子工程专业来讲，如果只是一味地学习电路图，电子运动原理，而不去实际操作电子仪器，最终培养出来的学生仅仅是能“吹嘘”的废材。2.2重学不重用据统计，2008年対口单招考试中，理论考试占据70%的庞大份额，

4、理论体系庞大，但实践性和实用性很低。这不仅表明现在的对口单招重理论轻实践，也表明其重学不重用。学习了知识，却不重视实用性，使得所培养的“专业人才”大打折扣，最终山“学以致用”变成“学以致考”的悲惨格局。2.3改革深度不够伴着职业教育改革的浪潮，各大院校先后推进以“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的思想方针。很多职业院校也追赶改革的脚步，纷纷制定教学改革方案。但这场改革对对口单招的教学來讲却是涉及甚少。对口单招还像一块没有被动过却即将发霉的奶酪，失去活力与新鲜。院校非对口单招专业早已穿暖花开，对口单招

5、专业却还在冬眠。3対口单招技能教学改革3.1思想层次的的完善思想对于任何行业都是先进的指引者。院校对对口单招技能教学的思想，学生对技能学习的思想，教师对技能教学的思想都会决定对口单招技能教学的成败。对学生要进行相应的思想教育，促进学生对对口单招的认识程度，以及培养方式等。就像电子工程教学当中，学生再进行专业技能学习时，总会产生各种想法，如：我学习电子工程有什么用？我以后的发展方向是怎么样的？这个专业如此枯燥，难道真是我想耍的吗？半学生出现这样一系列问题时，都是因为对专业不够了解造成的。归根到底还是教学的不到位，没有很好的引导学生思想

6、，才产生如此多的疑惑。所以教学当中要対学生适时的思想引导，并对专业知识进行多方面的剖析，既能让学生稳定思想，又能使得学生对其产生良好的学习动力。如：可以通过电子工程相关的典型案例进行讲解，然后通过案例向学生传播相关技能，让学生感受到知识技能的重要性，有效的激发学生的口我能动性，使得整个教学过程轻松有序的进行。3・2技能训练计划的制订无论做任何事，都要制订相应的计划。“磨刀不误砍柴工”就是说明这个道理。做好充分的准备进行技能教学，会人人增加教学效率。对于电子工程的教学也需要科学合理的教学计划。（1）科学的流程安排。学习是一个循环渐进的

7、过程。首先要对所进行的技能教学内容进行归纳分类整理，区分出难以程度，从易到难得过程进行计划性安排。例如：再进行复杂电路的连接技能教学中，先对教学实验中所用到的仪表等器件进行讲解，避免操作屮的错误；再对电路图进行分析，运用什么样的连接形式。以及相关数据的计算；最后对电路进行实际操作演示，并让学生自己动手操作。(2)合理的时间安排。不论是在教学的时间上，还是在考核的时间上，都要有合理的安排。例如：上午进行电工电子的理论学习，下午进行其相应的实践操作。对于考核，前期进行扎实的理论知识学习，后期进行高强度的实践操作进行巩固。良好的时间安排对

8、丁•技能教学至关重耍。3.3专业技能教学的体系转变对于中职对口单招技能教学体系要进行改革，其教学内容要由科学体系向工艺体系，由知识体系向作业体系转变。这样的体系转变主要是增强对口单招的实践能力。在电子工程技能教学屮，对电子工程系统化教