人教（部编版）五年级上册语文《父爱之舟》教案

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1、《父爱之舟》教案设计一、教学目标：1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。二、教学重点：朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。三、教学难点：领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：课文朗读录音，作者资料并制作生字词卡片。学

2、生准备：阅读朱自清的《背影》。教学过程第一课时一、设置情境，引入课题1.设置情境：同学们，你们坐过船吗？坐过小渔船吗？见过有人坐小渔船去参加考试吗？2.引入课题：今天我们要学习的这篇课文中，主人公就是坐着渔船外出求学的，而一路保护他、给他撑船的就是他的父亲，所以本文的标题就叫做“父爱之舟”。(板书：父爱之舟)下面就请同学们认真阅读课文，看一看这条“父爱之舟”上到底承载着多少动人的故事。设计意图：通过设置情境，引发学生的阅读兴趣，从感情上让学生有一个初步的印象。二、突破字词，扫清障碍1.教师出示会认字的生字卡片，组织

3、学生以小组为单位，练习读生字词。2.检查学生读音情况，及时纠正读错的字音。比如：“冤枉”中的“枉”字，单字读wǎnɡ，在本词语中读轻声；“栈”读zhàn，不读jiàn；“跷”读qiāo，不读qiào；“茧”读jiǎn，不读jiǎnɡ；“偏僻”的“僻”读pì，不要读成bì；“枕、暑、煮、嘲”读翘舌音。3.结合课文，引导学生理解“朦胧”“磨灭”等词语的意思。预设：朦胧：不清楚；模糊。客栈：设备简陋的旅馆，有的兼供客商堆货并代办转运。冤枉：不值得；吃亏。恍恍惚惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。启迪：开导；启发。磨灭

4、：(痕迹、印象、功绩、事实、道理等)经过相当时期逐渐消失。4.教师出示会写字的生字卡片，组织学生以小组为单位，练习写生字。5.教师重点指导写好“考”“席”“糖”“屑”四个字。6.学生自主交流剩余生字的写法。“毕”是上下结构的字，书写时注意“十”要托住上部。“陪”是左右结构的字，书写时注意左边部首要写的细一些。“疼”是半包围结构的字，书写时要注意外面的“疒”要写得大一些；里面的“冬”要写周正。“煮”是上下结构的字，书写时注意“灬”要把上面的“者”托住。设计意图：学生通过课前预习，加上课堂上的练习以及老师的指导，基本上

5、可以将课文中的生字部分突破，为通读课文扫清字词障碍，也为接下来的深入学习做好铺垫。三、了解作者，理清脉络1.作者简介：吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。师从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。毕业后赴法国留学，进修油画、学习美术史。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。油画作品主要有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》《周庄》等，文学著作有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等。2.学生快速默读课文，在每个自然段的段首标上数字，思考：全文采

6、用了什么叙述方法？先写了什么？后写了什么？最后又写了什么？全文一共描写了“我”和父亲的几件事？预设：全文采用了倒叙的方法。先写了昨夜“我”仿佛做了一场梦，后写了梦中“我”和父亲的陈年往事，最后写了“我”梦醒后泪湿一片。(这几个问题难度不大，不必浪费时间让学生进行讨论分析，可以直接给出答案。)全文一共描写了客栈被咬、难忘庙会、背“我”上学、拼凑学费、无锡考试、缝补行装六件事。(适时板书)(这一个问题学生很可能不能完整或者准确地回答要尊重学生的提法，培养概括能力。清楚，只要能够把主要事件说清楚就行，不必强调件数和概括的

7、准确性。)3.过渡：通过阅读，我们对故事情节有了初步的了解，知道作者主要回忆了关于父亲的六件往事，那么这六件往事中父亲主要为“我”做了些什么呢？下面我们就一起来看一下。4.组织学生讨论汇报：在“我”的回忆中，父亲都为“我”做了什么？从而理清文章脉络。预设：客栈被咬——叫来茶房，为“我”加钱换房间。难忘庙会——为“我”买热豆腐脑，糊万花筒。背“我”上学——雨天背着“我”去上学。拼凑学费——粜稻、卖猪为“我”凑学费，送“我”到校，替“我”铺床。无锡考试——和姑爹轮换摇橹，让“我”睡觉。缝补行装——摇橹间隙为“我”缝补棉

8、被。设计意图：了解作者的生平，有助于了解写作背景，从而弄清文中关于父亲的主要事件，理清故事的发展脉络。可以让学生从具体事例入手，了解父亲为“我”付出的辛劳和对“我”的关爱，从而也帮助了学生解答课后的第一个思考题。四、结合课文，布置作业1.书写本课生字、词语。2.积累本课优美的词句，用“冤枉”“启迪”各造一个句子。3.阅读课文，说说：在“我”和父亲的梦境中，哪