市级课题结题鉴定材料终稿(韩友斌)

《市级课题结题鉴定材料终稿(韩友斌)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、商洛市基础教育科研课题结题鉴定材料立项证书编号：sjky20134252课题名称：初中数学练习、作业分层设计的实施研究课题负责人：韩友斌研究学段：初中学段学科分类：初中数学所在单位：山阳县户垣中学2014年6月27日1、目录12、商洛市2013-2014年度微型课题研究成果鉴定申请书23、计划性资料：①立项申请书7②立项通知书（复印件）12③课题实施方案（开题报告）134、过程性资料：①调查问卷18②调查报告215、总结性资料：①结题报告24②课题研究论文30商洛市2013-2014年度微型课题研究成果鉴定申请书课

2、题编号sjky20134252课题名称《初中数学练习、作业分层设计的实施研究》所在单位山阳县户垣中学课题负责人韩友斌课题组成员无研究工作简述理论价值农村中学留守儿童逐年增多，数学学业成绩两极分化日趋严重。根据教学中普遍存在的学生学习能力和学业成绩存在较大差异的现状，以及无效作业、重复作业等弊端，提出了在数学练习、作业分层设计的实施研究。分层作业、练习以学生为学习的主体，根据因材施教的原则，改变了作业、练习的布置模式。以学生的现有水平为基础，依据教学目标，对学生作业进行分层布置。应用探究分层作业设计，综合学生的知识与

3、作业的要求，精心准备，创新少量优质布置作业，把学习主动权交给学生，增效减负。让学生体会到了“探索的快乐”和“成功的快乐”。激发学生学习兴趣，树立学生信心，让不同的学生都能体验到成功的快乐，提高学生作业完成的质量，真正让学生感到学校是乐园。实施《作业、练习分层设计的实施研究》课题增强学生学习的有效性和自信心，帮助学生树立敢说、敢思考、敢想、敢做、敢写的良好学习习惯，轻松、愉快地提高学业成绩，激发学生内心潜能，让学业成绩成为撬动学生良好道德品质形成的杠杆，为自己创造更高层次受教育的机会，成为一个有益于社会的人。应用价值

4、一、改革数学作业单一、枯燥的题海型作业，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，作业与练习。具体地说，做好了以下几点：1、作业、练习内容精练化注重了数学作业的“质二作业结合课堂所讲内容精心筛选，科学地控制数学作业的量…2.作业形式多样化在作业形式上变化，实现了作业形式的多样化，培养数学兴趣。补充了观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业，“亲情”作业。3•作业布置层次化设计阶梯型题组。二、教师主控，学生自主学习。1•学生自主留作业2•学生自主选作业三、作业、练习开放式1.内容的开放性2•课前课

5、后开放性教师布置学生作业不局限于课后，考虑课前，而且注重开放性。探索性的课前预习作业。四、差异对待、实施“弹性作业"“弾性作业"改变老师强制式为学生自主选择式，作业设置多样化，在题量和难度上学生可以自主选择。学有余力的学生可以不做那些一看就会的题目，而选择难度较大的题。学习困难的学生也可以避开那些啃不动的难题，而选择基础题和经过努力可以完成的题。在作业完成时间上也允许有弹性，有的学生可以在教师辅导以后再完成作业。自我评价学生学业是否失败现象为标准形成“四段式”，即自卑、自信、勤奋、快乐。通过以作业、练习为主的多种探

6、究活动，使学生体验拼搏与成功后愉快的心理过程，激发学习兴趣，强化探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。进一步增强主人翁观念，树立了新的人生观、价值观、发展的眼光看问题方法观以及师生合作观。一批有一定有进去心，知错能改的后进生重新建立自信心形成健康的精神风貌，良好的心理品质。带动了学校师生队伍的综合素质和教学能力再上一个新台阶。通过本课题研究，有效解决了师生关系间存在的一些感情分歧和矛盾冲突，构建了新型的师生关系，营造了和谐、良好的师生关系氛围，推动学生自律，遵守校纪校规，成为一个好学生。充分

7、发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，全面提高了教育教学质量。在课题实验中，老师们通过家访和问卷调查以及开家长会，让家长了解了学校，了解了师生关系，能主动正确处理老师和学生以及家庭之间的关系，在教育孩子的过程中形成育人育己的好局面。以上观点，敬请各位专家和同行指点、斧正。一、课题研究取得的主要成果1、《初中数学练习、作业分层设计的实施研究》结题报告。2、论文。二、经验与教训、反思课题研究取得的主要成果1、激发了学生的学习兴趣。分层作业、练习使学生的学习目标更明确，更切合自身实际，学习负担也减轻了，学习过程比较轻松、

8、灵活、主动,培养了学生的学习兴趣。思维亮点，经过老师的收集、整理、提炼和升华后，作为资料反馈给学生，成为为学生间相互研究学习的好资源。2、学生整体得到提高。3、有助于教师成为研究者。教师在教学中研究课外练习加强综合，以便不断总结经验，反思教学，对课本中习题“无中生有"的添加，使习题增值，提高教学水平和教学效果。(1)、教学设计时，注重立足学生的基础。(2)、