提高课堂教学效率的策略与方法【资料】

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1、提高课堂教学效率的策略与方法2011-03-2915:59:10

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3、标签：学牛：教学教师课堂学习策略

4、字号大中小订阅刖5在一定意义上，新课程的实施和推进就是为了追求育人效率的提高。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点，要不断追求效率。但在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预期效果是普遍存在的客观事实。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教V存在的问题，找出提高课堂教学效率的策略和方法就成为当前小小学迫切需要解决的问题。一、提高课堂教学效率是课堂教学的价值追求。提高教育教学效率一直是教育教学改革和发展的价值追求，有三次重大变革在教育史上影响深刻和广泛。第一

5、次是捷克教育家夸美纽斯创立的班级授课制。他把-对一的个别教学变为一个教师同时对儿十个学生进行施教的群体教学，教学效率得到了极大地提高。夸美纽斯系统论述了统一教材、统一教学时间和空间、统一教学要求的班级授课制，在教育史上是一个重大贡献。自此以后，经过各国的教冇实践，班级授课制作为学校教学的主要纟R织形式，得到广泛运用和发展。第二次是徳国教冇家赫尔巴特提出的课堂教学阶段论。他把以教师为中心的班级课堂教学程式化、模式化，这样教师就能冇计划、冇步骤地进行教学，从而提高了课堂的效率。赫尔巴特认为，一个教学过程应该有这样四个密切相连的阶段组成：“明了、联想、系统、方法”，后来逐渐演变成“五段教授法”，即

6、我国中小学教师所熟悉的课堂教学五个环节：组织上课、检査复习、讲授新知、巩固复习、布直作业。赫氏的理论比教师们领悟和学握了课堂讲授教V的步骤、门道和技巧，课堂教学的效率效果因此得到了提升。第三次是美国教育家杜威提出的学生中心论。在杜威看来，赫氏理论的基本缺陷在于它从根本上只重视“教材”，而忘记了教育中的“人”，忽视了人的主动性。教学的中心不在教师，而在学牛，所以他认为耍把教学屮心从教师转到学牛。杜威对教学的贡献主要不在于发明了某些具体的教学方法，而在于使教学方法迈入了一个新时代，即旨在唤酮主体意识、关注个体独特性、促进个性自由与解放的教学时代。总Z,追求教学效率是各国教育教学改革的根本冃标，也

7、是各种教学流派不断探索和倡导的理念和策略，追求教学效率是课堂教学活动的根本价值。二、提高课堂教学效率是新课程教学改革大背景下的现实迫切要求。我国从2001年开始新一轮的基础教冇课程改革，目的就是贯彻党的教冇方针，全面推进素质教育，培养符合2I世纪需要的人才。通过几年的推进，新课程的理念逐步被接受和认同，在教学实践的不同层而都得到了一定的体现和落实。但当我们深入课堂教学一线，进行细致深入的观察与研究时，就会发现：现实的课堂教学与科学发展观的要求还有一定的距离，师牛的教学活动与课程改革的目标要求还有较人的差距，现实迫切要求提高课堂教学的效率。(-)提高课堂教学效率是实施索质教育，提高教育质量的盂

8、要。教育质量是一切教育活动的牛•命线，世界各国持续不断的教育改革根本目的就是为了提高教育质量。全面推进素质教育是我国现时代教育发展的大政方针。实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道徳、有文化、有纪律”的、徳智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。实施素质教育，就是要面向全体V牛，为学牛的全面发展创造相应条件，尊重学生身心发展特点利教育规律，使学生生动活泼、积极主动地发展。衡量我国教育质量的标准就是看学牛的索质是否得到了全面发展和捉高，是否牛动活泼地主动发展，有无创新精神和实践能力。学校是实施素质教育的主要场所，教学是实现教育目的

9、的基本途径。学校能否有效实施素质教育，教育质量能否得到切实提高，课堂教学是关键。课堂教学活动的根本目的在于促进学牛尽可能高速地发展，耍求课堂教学必须采取讣学牛学起來容易，适合学牛能力的方式。捉高教育质量，不但要让学生素质得到全而发展，述要让学生的素质得到切实的发展。教学追求效率就是要努力使师生以尽可能少的时间、精力或教学消耗获得尽可能多的教学成果。因此，实施索质教育必须从基木的课堂教学改革人手，通过不断捉高课堂教学的效率，來整体提高教育质量。（二）提高课堂教学效率是减轻师牛负担，促进学牛健康成长的需要师生教学负担过重是当前教学屮普遍而又非常突出的一个问题。“教师教得苦，学生学得累”是普遍反映

10、。据有关调查，新课程推进过程中，教师负担普遍加重。冃前，教师的工作量主耍由以下几部分构成：1备课,写教案;2、上课，包括公开课、观摩课等；3、批改作业；4、参加教师培训；5、听课、参加教研活动；6、撰写论文等；7、班级、学生管理，班主任工作。8、教师白我提高的学习、进修活动（如专升本）等。网上冇段顺口溜形容教师的生活现状：“教师育人终LI疲惫，学生告状回回都对。工资不高还要交税，从早到晚比牛还累。一日三餐时间