新课程初中地理有效教学策略研究

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1、j'孑独创性声明1:•本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，。论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人为获得内蒙古师范大学或其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。本人保证所呈交的论文不侵犯国家机密、商业秘密及其他合法权益。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示感谢。°《j•'签名：型I型嚣日期：。7刃p年夕7月/。日弋，〃0《心关于论文使用授权的说明本学位论文作者完全了解内蒙古师范大学有关保留、.使用学位论文的

2、规定：内蒙古师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送，，。以论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，.可以将学位论文7口耳的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印n垂，敷扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容_.和纸质论文的内容相一致。：••{保密的学位论文在解密后也遵守此规定。..0：〜签名『训冬多零.导师签名：麓哆日期：矽加年/力月，D日，？O；删洲J『I中文摘耍Y192079aIjIj『I…删HuI本课题的研究以新课程改革理念为研究的知识背景，以学习者为『『I心，结合自身教学实践，探索促进学生在知识与

3、技能、过程与方法、萝感『/

4、态度和价值观方面的进步和发展的地理课堂有效教学策略。通过课题究，调查分析影响中学地理课堂教学效益的主耍因素，反思并更新提高I堂教学效益的理念。弋,文章主要分为五大部分。引言部分主要从地理课堂发展、教师专业发展及学校发展的需求，深入剖析了课题提出的背景，分析了当前我国有效教学研究的现状，阐述了课题研究的目的、意义，课题研究的过程'和方法等。文章的正文部分主要探讨了四个方面的问题。首先文章从理论层血对我国关于有效教学的概念界定进行了分析总结。总体看，关于有效教学概念界定有两种方式：一是概念解析的界定方式。主要通过分别解析

5、“有效''和“教学''来界定有效教学的涵义,其核心实际上是围绕着对“效"的解析来进行的；二是层次解构的界定方式。将有效教学分为表层、中层、深层三个层面来进行剖析和界定。本人根据已有研究成果，结合自身教学实践+,认为：所谓有效教学，应是在有限的课堂教学时空内，师生在愉悦的学习情境中，有机协调各种教学耍素，有效运用各种教学资源，共同完成学习任务，促进全体学生主动达成学习冃标，从而使认知与情感得到和谐发展的教学活动。6其次，文章剖析了当前地理课堂低效或无效的五个方面表现：教学准备不足，课堂随意性太大；问题设置不合理；导课技巧差；语言表达VI?随意；盲

6、目评价。・・再次，分析了初中地理课堂教学低效或无效的三个主要原因：对地理课的认识不足，重视程度不够；教师的专业素质不高；对新课程教学理念理解不深，操作困难等。最后，文章在有效教学的概念、低效或无效的表现及原因分析的基础上结合初中地理课堂教学实践，从有效教学的准备策略、实施策略和评价策略三个方面提出了一些操作性较强的实施策略，为广大初中地理内蒙古师范大学硕士学位论文教师提高地理课堂教学有效性提供借鉴与参考。在地理课堂教学实施过程中，选择适当的策略开展课堂教学、实现生，深入了解自我，深谙教学方法；二是授课要活。做到方法灵活，教师活泼，学生活动，课堂

7、活跃。让学生在自主学习中实现有效教学；三是评价要当。老师要结合课堂教学实际和学生自身特点，以促进学生发展为目标，对学生做出恰当的评价。本课题的研究中所提出的策略还不具有系统性，很多策略的提出是基于教学经验，理论基础不深。还有诸多问题需要今后进一步深入研究探讨。关键词：初中地理，有效教学，策略Studyofthistopib蜒肌

8、dW合ysaiVa』oQs,1ttUtud锄d11shr0外"壬•计tlelac1ifJjJLgra

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