植物组织及细胞培养实验指导

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1、978HONGHEUNIVERSITY植物组织及细胞培养实验指导2010-2011学年春季学期内容简介植物组织及细胞培养是生物技术研究的重要实验手段,是实践性较强的一门应川技术。木指导书详细叙述了植物组织培养实验室的设计、仪器设备的配备及使川,培养基制作灭菌、初代培养物的建立、愈伤组织和胚状体的诱导和分化,根、茎、叶、胚、花药的离体培养,茎尖培养与脱毒,单细胞分离,细胞悬浮培养,原生质体分离与融合,植物种质离体保存等内容。通过木指导书的学习,力图使学生具备植物组织培养的基木技能,能科学设计植物组织培养方案,准确配制培养皋,熟练无菌接种

2、操作,科学调控培养条件,培养出组培苗木,并正确分析、解决组培屮出现的界常问题;具备组织培养工的职业素质,最终成为组培生产、管理、组培苗木销售与服务需要的应川型人才,并为培养从爭细胞培养、原生质体培养等高技术技能型人才奠定基础。本实验指导书教学内容按基础性实验、综合性实验和创新设计性实验三个模块进行有序编排,全书共30个实验,教学内容按植物组织及细胞培养牛产流程进行科学编排,前后衔接紧密,并突出体现实验的应川性、探索性和开放性,整个教学围绕学生动手能力和科研能力的培养进行。木指导书可作为生物工程、生物技术、农学、园艺、林学及其他生命科学

3、专业木、专科生、高职院校及研究生的植物组织及细胞培养实验指导,亦可作为相关研究及从业人员的参考用书。前言为深化人才培养模式改革,建立“以学生为屮心”的学习体系,充分发挥学生的主体作川,木实验指导书设计“基础性实验、综合性实验、创新设计性实验”三个不同层次的实验内容,以逐步引导学牛进行口主学习、合作学习、探究性学习。促进学生团队合作、自主学习、主动创新,培养学生团结协作粘神和实践创新粘神。木实验指导书以学生为屮心、以应川能力培养为主线,构建探究式实验教学体系,在教学屮要善于引导、帮助和促使学生变“要我学习”为"我要学习”、“我会学习”,

4、彻底改变其行为导向,变依赖性学习为自主性学习,教师不再利川课堂灌输实验内容和步骤,而是在实验室和学牛一起讨论他们设计的方案。与此相应,学生也要改变过去那种在学习内容、速度和方法上总是由教师主导的传统学习方式,改变被动接受、人量反复操练的学习和实验方式,引导学生在掌握基础知识和能力的同时逐步学会质疑、探究、创新。这样的实验指导方式对学生要求比较高,学生至少耍熟习掌握实验原理、阅读大量参考文献,并拟定好实验方案后才能进行实验。所以要促进学生掌握网络环境下自主学习的手段和方法,应川好学校图书馆和网络数字化教学资源,鼓励学生自主学习、合作学习

5、,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。从而真正实现“以学生为中心”这一教育理念。由于植物组织及细胞培养周期较长,取材和移栽驯化乂受到季节限制,建议多个实验同步且交叉进行;教师按照教学人纲要求,结合市场需求、地方资源和学生特点总体对实验内容进行部署,学生按总体要求灵活机动地按实验方案和培养进程进行实际操作,并以小组形式自主观察和收集实验结果数据和图片资料,教师采川“集中一分散一集中”的方式指导学生进行实验,并分析讨论在实验中出现的问题,总结预防和解决问题的方法。木书在编写过程中难免有错误和不当之处,恳请人家给予批评和指正

6、,以便改进和提高。(请将对本书中存在的错误和不当之处发至邮箱:xcl_biology2@l26.com,不胜感激)。篩春丽2011年2月植物组培实验室学生实验守则1、实验前认真预习,领会实验原理,明确本次实验的目的和要求,了解实验步骤和注意事项。实验时要严格按照规范操作进行,仔细观察实验现象,认真记录有关数据。2、学生进入实验室必须严格遵守实验室规则,服从老师的指导。进入无菌室必须在缓冲室换实验服和拖鞋,或套一次性脚套方能进入接种室。定期对培养室培养材料进行观察和记录,发现污染物,发现人应该立即将污染物清出实验室。3、熟悉仪器设备使川

7、或无菌接种操作规则后方可进行实验。在使川不熟悉其性能的仪器和药品Z前,应查阅有关资料或请教指导教师,不要随意进行实验,以免损坏仪器,浪费试剂,使实验失败,更重要的是预防发生意外事故。4、使川人在使用期间要负责实验室的安全和卫生,并对培养室进行清洁和消毒。在每天进行实验工作前应开紫外灯消毒30min,并关闭紫外灯30min后,方可进入室内,并用适当的消毒剂,对丄作台血擦拭。5、严格遵守操作规程及实验时应注意的事项,放在木室屮的药品、试剂及器具为教学专川,任何人不经同意不得随意使川或移出实验室,使川过程屮若有缺、损,随吋上报指导老师进行登

8、记。6、实验结束后,关掉超净工作台及其它仪器设备电源。--切仪器试剂应放冋原处,玻璃仪器要清洗干净,一些有毒、有腐蚀性的废液应倒入废液缸内。实验台面要擦拭干净,包括清理实验室,检查水、电的开关,清除垃圾和污物,关好门窗后

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