沈大安小学阅读教学设计

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1、阅读教学流程设计杭州市普通教育研究室沈大安合理、扎实、灵动的教学设计是有效教学的保证，对教师和学生来说都是一种美的享受。一、阅读教学常规设计教学设计要有科学依据，合乎儿童的学习心理和阅读心理。从学习心理看，加涅的认识过程论具有重要的指导意义：(1)“是什么”(2)“怎么样”(3)“为什么”初读课文的问题：想一想，少年闰土是个怎样的孩子？初读课文采用这个问题你觉得好不好？从阅读心理看，阅读的过程一般是“整体——部分——整体”。阅读教学设计着重要做好整体流程和局部处理。阅读教学的三种水平：第一层次——知道一个故事第二层次——明白一个道理第三层次——积累语言，形成能力，发展思维，陶冶情操精

2、读课文教学的一般流程1初读课文，畅谈感受2合作探究，披文入情3梳理巩固，积累运用1初读课文，畅谈感受课文导入能简则简，让学生尽快接触课文凡有生活经验的唤起学生已有知识和经验没有生活经验的补充必要的背景资料，缩短学生与课文的距离教师当讲则讲，学生不知道的不要问（1）运用阅读期待，激起阅读兴趣（2）放手阅读课文，留下“第一印象”读前提出明确要求，首先是了解课文说了什么有充分的时间，尽量让学生多读几遍在巡视中发现困难，辅导学困生采用辅助手段，帮助学生把握课文大意（3）交流阅读心得，了解学生起点字词的检查放在什么时候更好？充分让学生交流初读后的感受，确认哪些已经形成共识在此基础上明确细读的方

3、向2合作探究，披文入情夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，其幽必显。—刘勰：《文心雕龙》让学生提出问题教师和学生合作对问题进行筛选确定研读方向（1）提出疑难问题，确定研读方向一个句子或一个语段的教学要避免“只见树木，不见森林”，要注意联系整篇课文，围绕教学目标这个“轴心”。（2）抓住重点语段，师生合作研读一个语段的教学可以从以下几个角度展开：①语文知识——词语的意义、情味、用法，句子和段落的表达方式；②阅读技能——朗读、默读、理解、编列提纲；③思维发展——提取信息、推论、概括、想象等；④价值取向——认识主导价值观并适度深化。细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它

4、们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。三年级下册《我爱故乡的杨梅》我们来列一列这个语段的教学要点。教学要点：提取信息：这个语段主要写什么理解“贪婪、吮吸、甘露”等词语体会两个句子的拟人化写法感受雨中杨梅树的美好形象想想春雨中的杨梅树在欢笑什么用朗读表现杨梅树的欢快心情一个语段的教学怎样展开一般程序：提取信息，弄清事实品味写法，研究作用感受形象，升华情感《长城》第二自然段教学要点近看长城，你得到什么印象？你是从哪些语句中得到这种印象的？课文用了哪些写法，让我们对“城墙”有具体感受？（用数字和打比方）在图上标出“垛子、瞭望口、射口、城台”。设想一下，长城这样设计有什么巧

5、妙之处。通过朗读体会情感积累语言通过练习运用语言表达情感（3）体验思想情感，积累语言材料3梳理巩固，拓展运用从知识、能力、情感、方法等角度帮助学生总结阅读收获，盘点生字和词语。（1）梳理学习内容，提升价值观念（2）适度拓展阅读，扩大学生视野从情感态度价值观角度从文章体裁和写作方法角度从作者角度从相关知识角度（3）进行综合练习，开展实践活动练习除了“我想对某某说”以外，还可以有很多方法。二年级《最大的书》练习照样子，填一填。雨点留下的脚印叫雨痕。波浪的足迹叫波痕。眼泪在脸上流过的痕迹叫。受伤后留下的疤痕叫。留下的痕迹叫。搭石前还有哪些人在做着他们认为理所当然的事?用“理所当然”写一句话

6、，能多写几句就更好了!《搭石》的一个练习设计假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。第1组初读课文，了解大意，字词学习第2组“去年”板块第3组“寻找”板块第4组“灯火”板块，综合练习，拓展阅读二、阅读教学变式设计变式林林总总，但我们必须思考“为何而变”为激发学生的阅读兴趣而变为提高课堂教学效率而变为深化人文内涵而变为发展学生的创造力而变……1提挈《七颗钻石》抓住“变化”的线索一体会大旱之年缺水之苦二水罐发生了怎样奇妙的变化木罐子里没有一滴水罐子里装满了清澈新鲜的水木水罐变成了银水罐银水罐变成了金水罐水罐里跳出七颗钻石,涌出一股巨大的水流三是什么使

7、水罐发生这样的变化?《月球之谜》以“谜”贯穿始终你对月球有哪些谜?人类登上月球,解决了哪些谜?又产生了哪些新的谜?读了课文,你对月球又产生了哪些谜?2聚焦《落花生》聚焦重点种花生、收花生、谈花生，哪一部分写得比较详细?爸爸、妈妈、我谈花生，谁的话写得比较详细?我们来读读爸爸的话。《地震中的父与子》聚焦重点他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。时间外貌内心3对比《妈妈的账单》对比和