浅谈英语课堂三维目标的实现【资料】

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1、浅谈英语课堂三维目标的实现课程理念耍求教师应从“知识的传授者”转变为“智慧的启迪者”,从“学生的管理者”转变为“学生的指导者”，以人为本，发挥学生的主观能动性，从而真正成为新课程标准所提倡的“平等屮的首席”，打造出崭新的、充满活力的课堂，并在使学生掌握双基的同时培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。这就要求教师必须很好地在教学中落实三维目标，即注重对学生的知识与听说读写技能的培养；注重教学的过程与方法；注重对学生情感、态度及价值观的熏陶。任何一门学科都是如此，英语也不例外。那么，如何在英语教学中落实这三维目标呢？一•抓好双基，培养能力1•集体备课备课是教学的重要环节，教师

2、备课时，首先要明确教学目标，根据高中英语课程的目标对教材进行分析，同时还要根据学情对教材的知识目标、技能目标进行调整，对教学内容进行整合，课后获取反馈的信息，及吋地进行教学评价以期有效地实现课程目标，满足学生发展的需要。我校实施以年级备课组为单位的备课模式。备课组教师共同探讨业务，共享资源，促进了思维大碰撞，形成教学的共同特色，最有效的莫如集体备课了。集体备课也是教学常规中非常重要的一环。开学初，备课组长制定集体备课的吋间表，每周每单元的备课都有中心发言人，主讲人必须认真备一个单元的课，充分准备好教与学的资料，提前做课本练习卷上的每一道题。集体备课吋，主讲人先讲解单元的词汇用法

3、、搭配,造句，如何引入课文，培养学生何种阅读技巧，如何设计教学活动等。中心发言人点明课文、练习上的知识点、重难点，提供好的例句，需要扩展知识的深度和广度，说明课后练习与讲评的重点和难点，指出课文、练习中存在的错误，推敲模糊的概念等，讲授的内容要经得起他人的质疑和推敲。不足之处其他的教师可以及吋补充。主讲老师还提醒其他教师可以用哪些题针对性地突破相应的知识点，还耍针对本章的核心知识编一份学案，经过资深教师审核后印发到各个班级，使学习更具有针对性。主备教师串讲知识、理清脉络、概括要点，使备课更有针对性、实效性。总之，我校的集体备课非常务实，备课组做到了“三定”、“五统一”。三定是'

4、‘定时间，定地点，定中心发言人。”五统一是“教学进度，内容要求，教学资料，作业练习，考试测验统一。”集体备课融会了集体的智慧，有效地保证双基的落实，保证课堂教学的实效性。大大缩短了新教师成长的周期，形成学校的教学特色。2.课前预习。优秀教师培养学生的自学能力。学生课前预习课文，然后做同步练习卷，找出重难点，学生在自学的过程中收集信息、发现问题、解决问题，教师适时地点拨、讲解，学生的自学能力得到发展，形成有效的学习习惯，保持较高的学习兴趣，真正做到有效学习。我校的一位教师教学很有特色，学习每个新单元之前，老师发下学案，要求学生预习课文，完成学案上的所有练习。每天上课前，这位老师把

5、几道历年高考选择题写在黑板上，学生做老师讲评，接着让学生们领读新单元的单词，然后抽查预习和练习情况，不完成者受罚,课后主动找老师检查。在课堂上，学生逐题汇报练习的答案，老师恰当地点评、讲解，甚至要求学生从课文中找出答案的出处。我感到十分惊讶！老师还没教课文，在充分的预习和练题后，学牛:的阅读理解做得又快又好！虽然是普通班，我发现学生的自学能力超强，学生能快速抓住重难点，收集和整理所需的信息，学习英语的兴致很高，学习的效果甚至赛过教改班！我非常欣赏这位教师的教学特色：学法点拨-学生预习练习-老师检查讲评-讲解课文-做巩固练习。该老师说：经过半年的训练，良好的自学习惯就培养出来了！

6、优秀教师的知识系统是开放的，与同行、学生们广泛的交流、互相促进，共同生成新知识，实现“教学相长”。市教研室、学校评价课堂的标准是“以学论教”，每节课后，进行小测验，看课堂知识是否落到实处。3•“双基”的落实知识的传授是课堂学习的生命线，听说读写技能的培养就是语言能力的培养。如果没有落实双基，如何谈及过程与方法、情感态度及价值观？我校的教师十分重视知识的传授，向45分钟要实效，保证“双基”落到实处。我校英语教研组长金老师综合素质高，专业能力强，对语言点的掌握透彻，课堂上对知识点的讲解有深度和广度，对知识点的梳理、深浅的把握、重难点的讲解，真正做到深入浅出。她对学生的知识缺陷了如指

7、掌，课堂上不失吋机地进行学法指导和徳育教育，用诗句“随风潜入夜，润物细无芦”来形容就很贴切。金老师每堂课前快速复习单元单词，然后通过听写、背诵、检查练习卷来复习、巩固上节课的内容，确保知识点的落实。金老师有着一双鹰般锐利的眼睛，在教学过程中随时捕捉学生的细微变化，随时抽查学生的掌握情况，学生在课堂上吋刻关注金老师的指令。金老师在串讲课文时还穿插让学生做《英语周报》的练习并讲评，练习的容量、次数、练习的覆盖面很广,真止做到省时高效。4.创造性思维的激发学生的学习过程是一个认知过程，也是一个探究