浅谈在小学数学教学中的点滴体会【资料】

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1、浅谈在小学数学教学中的点滴体会现代信息技术以开放性、综合性、及时性和高效性等优势进入课堂，打破了传统的数学课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法发生了根木性的变革。教育信息化的实现成为各个学校提升教育科研内涵的重要举措。在现代信息技术环境下的教学,强调增强学生参与、合作、空间观念和创新意识，我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下儿点：1创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯小学牛因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生

2、曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于木能，一辈了受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力來培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，而对众多的信息呈现形式，小学纶一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲,经过氏期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一•课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学

3、们做刖友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的氏方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走來，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，“他们叫什么名字啊”，通过对图形的认识，孩了们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，冇些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场杲，展示典型的感知材料，凸显现象的木质属性，有效地提高教学效率。在情境

4、的设计屮不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有儿个同学，人部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的木质，而不是光看表面。2培养学牛初步构建数学模型的意识数学模型是建立在数学一般的棊础知识与应用数学知识Z间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新I口知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题屮去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问

5、题。女口：我在教学《替换的策略》一课时，认识到这节课的的替换策略，包括倍数关系的等量替换和相差关系的等量替换。在教学中通过先让学牛画一•画的方式，理解三个小杯可以替换为一个人杯，再通过多媒体的演示观察主题图，进一步让学生体会只要抓住把两种量替换成一种量就可以了，学牛把直观图形抽象成儿何图形的过程，其实就是把牛活中的原型上升为数学模式的过程。在这一过程中，学生初步感知了数学中的建模思想。最后提出的问题更让学牛进一步思考：是不是解决替换这类问题，都可以采丿IJ这种画图的模式來解决。小学一年级的学生在学习《立体图形的认识》一课时，由于以往我多是展示实物，因此,学

6、牛对课本中的透视图认知起來存在困难，怎么把原來的现实物体转移到数学本质上來？我在重新设计这节课时，利用多媒体课件先示向学生展示了带色彩的实物图和线条组成的透视图，既解决了学生认知上的障碍又发展了学生的空间想彖能力。3捕捉亮点资源激活学生的思、维叶澜教授曾经说过：“我们要从牛•命的高度用动态牛成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”小学数学课堂更是迸发着生命活力的课堂。学生的思维随时随地都会迸发智慧的火花。如：我在给学主上《百分数的初步认识》一课时，有位学牛说“百分数的分子只能是整数”，我适时请学生查找相关资料，举出实例或证明或驳斥这一观点，学生通过学

7、习，不仅掌握了百分数分子可以为整数还可以为小数，并运卅这些知识理解牛活屮的百分数。有的同学举例“今天我们班的出勤率为98.5%”、“在一件毛衣屮，羊毛的成分可能为80.5%”等等，通过上网查找资料，学生们述得出，百分数的分子町以大于一百，可以为0等等。在讲《圆的认识》一课时，去利用多媒体演示一组画面，圆的车伦、圆的飞碟、圆边的餐具等等，有个学生小声说“怎么都是圆的？”我抓住这-思维亮点，组织学主讨论，根据学生讨论结果，出示方形或三角形的车轮在颠簸的行驶，方边的餐具不方便使用，而且容量小等等。通过学习，学生进一步加深了对圆的认识。可见，课堂中学生的回答往往会

8、不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的