英语专业本科教学评估

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1、英语专业本科教学评估自评结果及依据学科规划3师资队伍8教学资源16教学内容与管理22教学效果32附件40一级指标：1.学科规划二级指标主要观测点等级标准自评结果AC*1.1.学科定位1.1.0学科定位规划学科定位符合学校整体发展规划和现有条件以及外语学科的基本规律学科定位基本符合学校整体发展规划和现有条件以及外语学科的基本规律A广西民族大学是国家民委和广西壮族自治区人民政府共建，广西“十一五”重点建设的综合性民族高等学校，创办于1952年，2003年通过了教育部本科教学工作水平评估，获“良好”等级。现拥有人文科学、社会科学、理学、工学、商学5大系科，哲学、经济学、法学、教育

2、学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类，2个一级学科和40个二级学科硕士点，53个普通本科专业。学校1971年创办英语专科专业，1972年开始招生，1977年设立本科专业并开始招生，是广西最早设立英语本科专业的三所院校之一。我校外国语言文学学科专业的优势十分明显，设有英语、法语、越南语、泰国语、老挝语、柬埔寨语、印尼语、缅甸语8个语种，形成了东南亚语种学科专业群，并有亚非语言文学和外国语言文学及应用语言学2个硕士点，亚非语言文学硕士点是门治区重点学科，其人才培养在为中国-东盟门由贸易区建设服务方面有着不可替代的作用，一宜以來得到学校重点扶持和优先发展。英语专业也不

3、例外，现已成为我校一个办学历史悠久、条件较好、水平较高、实力较强、特色较鲜明的学科专业。英语专业学科定位是：依托学校多学科、多语种相互支撑融合的优势，立足广西，面向华南和东南亚地区，为广西社会经济文化发展与对外合作交流服务。以木科教育为主，积极发展研究生教育，适当发展继续教育，促进教学、科研与服务社会协调发展，着力培养适应广西地方建设和区域经济社会发展需要的复合型、复语型高级专门人才，力争把英语专业办成在广西、华南和东南亚地区有一定影响、特色鲜明、水平较高的专业。1.在发展层次上。由校级优质专业发展成为自治区级优质专业和国家级特色专业点；把现有硕士点逐步建设成为广西重点学科

4、，把英语学科办成广曲英语高级翻译人才培养基地Z-O2•在人才培养目标上。实现三个转变，由培养复合型人才为主向培养复合型+复语型人才转变；由培养应用性人才为主向培养应用性+研究性人0转变；由培养地方性人才为主向培养国际区域性人才转变。资料依据1.广西促进中国一一东盟自由贸易区建设人才小高地建设方案，中共广西壮族自治区委员会，桂人才办字[2005]1号2.广西民族大学“十一五”规划方案3.广西民族大学外国语学院“十一五”规划方案4.广西民族大学外国语学院英语专业发展规划（2006年一2010年）一级指标：1.学科规划二级指标主要观测点等级标准自评结果AC1.2.专业建设特色1.

5、2.1专业方向规划与建设有明确的专业方向，专业建设规划遵循教学规律、符合学校实际情况、适应对外开放、社会发展和经济建设的需要有专业建设规划，但不够明确，针对性不够强A自评依据广西社会经济发展对不同时期人才培养的要求和英语学科专业在广西的发展情况，确定人才培养目标。长期以来，坚持培养英语教育、翻译理论与实践以及涉外文秘等方向的人才，较好地满足了不同时期广西地方社会经济建设对教育、经贸商旅、党政管理（外事）等领域高级英语专业人才的需求，培养了一大批既冇扎实外语语言功底和较强的跨文化外语交际能力，又有一定专业技术特长的复合型英语人才。近几年来，特别是2004年中国东盟博览会永久落

6、户南宁以來，我们抓住中国一东盟自由贸易区建设和广西实施“一轴两翼”战略构想的历史机遇，对今后一段时期的人才培养冃标和学科专业建设作出了新的规划和调整。要求英语学科专业规划必须充分体现广西毗邻东南亚，处于中国-东盟自由贸易区、泛珠三角经济区和西部经济合作区等多区域合作组织结合部的区位优势，发挥英语应用面广、通用性和渗透力强的特点，实施多学科联合、多语种联通的开放式人才培养模式，着力培养既有扎实的英语语言文学功底、语言应用能力和实践能力，又冇教育、经贸商旅、涉外文秘等相关学科专业知识技能和熟练掌握第二外语（如越南语、泰国语等）的复合型、复语型高级专门人才。进一步开展对东南亚政治

7、、经济、文化和社会等方而的研究,进一步完善多年來形成的英语教育、翻译理论与实践以及涉外文秘等方面课程体系建设，强化东盟学学科群的建设，为广西区党委确定的东盟人才小高地培养高素质的英语人才，为屮国-东盟自由贸易区建设服务。1.实施“英语+专业方向”的人才培养模式。采取“英语+辅修专业”和“开设教育、经贸商旅、涉外文秘等领域的通识通选课、公共选修课和任意选修课程”，培养适应教育、经贸商旅、涉外文秘等领域需耍的复合型英语高级应用人才。2.实施“英语+非通用语（或法语）”人才培养模式。强化第二外语教学,培养适应齐领域人才需