MOOC与中国高等教育组织变革

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1、总第582期管理观察2015年7月第19期ManagementObserver上旬出版MOOC与中国高等教育组织变革马思源（北京师范大学教育学部教育技术学院，北京100875）摘要：通过对近3年的文献进行分析，对学者会议发言进行整理，研究认为MOOC使得具有互联网基因的教育服务模式逐渐凸显出来，将对宏观层面高等教育组织系统的调整和微观层面高校内部组织机制的转化产生影响。同时，应从国家战略的角度认识MOOC平台，并正确认识到MOOC是网络教育的新形式。提倡对MOOC现状的研究，从而为未来教育组织的变革提供预测。关键词：M

2、OOC高等教育组织变革从MOOC兴起到2015年近4年的时间里，针对它的育组织变革”或“组织变革”均无法查到文献，但使用讨论经历了一个从狂热到理性的过程。由于MOOC的实践“MOOC”合并“高等教育”可以查到文献334篇，其中影响越来越大，而其理论距离联通主义越来越远，学者的2013年39篇，2014年243篇，2015年52篇，有1篇博关注点不再是泛泛而论或仅谈课程上的变化，而是看到了士论文，7篇硕士论文。通过整理文献的阅读研究发现，MOOC对高等教育的整体影响，其中包括组织上的变革。国内关于“MOOC与高等教育组织

3、变革”的论述基本是随着MOOC的不断发展，其含义也发生了微妙的“MOOC与高等教育”论题中的一部分，观点分散在许变化。2008年由乔治·西蒙斯开设的、实践联通主义教学多论文中。通过整理被引数较多（超过4次）的41篇文献，观的MOOC课程被称为“cMOOC”。而当今世界上最笔者发现，论文有关高教组织变革的关注点涉及以下三流行的MOOC课程，则以开放、免费、名校名教授的优个方面：MOOC对高等教育教学制度的变革；MOOC对质资源等为吸引人的方式，被称为“xMOOC”。除此之高校管理制度的变革，包括校内和校际；MOOC对远程

4、外，还有SPOC、sMOOC等不同的理念，但总体来说，教育组织的变革。有些文献没有使用“变革”一词，而xMOOC的形式得到了最广泛的关注。是使用了较为中性的“影响”，但文中也包含上述几个高等教育的组织变革，按照别敦荣的理解，应该方面的论述。包括“宏观层面高等教育组织系统的调整，又有微观在science-direct数据库中以“MOOC”合并“higher层面高校内部组织机制的转化”，“表现出多样性的education”搜索国外文献，可以得到142篇，但对组织特征”。变革的论题论述极少。不过，也有一些国外学者或独立对于M

5、OOC给高等教育带来的宏观和微观影响，持或于中国学者合作在国内期刊上发表文章谈论MOOC与积极、中立和消极态度的学者都不在少数，但论文显示高等教育组织变革，这些文献结合高校教育实践比较紧“MOOC与高等教育组织变革”这一话题还是得到了关密，而且有针对在线教育的实证研究，给出了与国内研注乃至深度讨论。因此，对近3年文献中针对“MOOC究不同的视角。与高等教育组织变革”的观点进行梳理，显得十分有必要。通过梳理可以理清观点，理性思考，为我国的高等教育二、MOOC对高等教育变革的研究综述变革提供启示。（一）MOOC对高等教育教

6、学制度的变革一、关于MOOC与高等教育组织变革的研究情况教学形式由单打独斗转向团体合作，学生、教师、信息服务部和教学处的职能将配合“混合学习模式”做在中国知网全文数据库以“MOOC”合并“高等教出改变。任友群等人在结合“斯坦福在线”平台的研究·127·教育管理中指出，“混合式学习”将成为一种降低成本、提高效（二）MOOC对高校管理制度的变革益的学习方式，决定了教学活动以及支撑这些教学活动随着MOOC的发展，桑新民教授提出，高校将会进的技术环境的变化。行管理体制创新和公共服务体系数字化改造。对于创新的形式，不同学者有不同

7、的看法。有学者认为，高校间以在线平台为统合，建立联盟管理机制，将是体制创新的方法，同时，由于网络课程建设需要巨大的前期投入，传统高校要熟悉市场化运行模式，主要用于融资。但是，高校的市场化会带来一些问题，袁莉在文章中提出疑问，认为高校的私营身份会引发学位授权的争议。当今世界，虽然只有学校才具有学位授予的权力，但一些具有国际声誉的计算机公司、设计公司颁发的资格认证，其含金量都直追相关高校授予的学位。高校一旦进行市场化改革，企业资金涌入的情况下，可能会导致高等教育学位的混乱。即使不开放高等教育的融资市场，高校的教育联盟也存在

8、着很多问题，如上述提及的“学分认证导致的学位认证混乱”。除此之外，教育联盟会加剧学校之间的竞争，使得“强者愈强，弱者愈弱”，弱校成为名校的班级，普通老师成为名师的助教，“大学被架空”。因此，许多学班级授课和混合教学模式下学生、教师、信息化服务部门、者都对MOOC带来的高校管理制度变革持谨慎态度。教务部门的角色变化尽管MOOC的出现