问卷调查结果分析及应对策略

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1、问卷调查结果分析及应对策略绝大部分的学生都说物理难学，尤其是高一的学生总是反映物理比初中难学得多。高屮物理难学，难就难在初屮与高屮过渡屮出现了“台阶”，刚从初屮升上高中的学生多数不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学，特别是对学习主动性不强、学习意志品质薄弱和不善于调节学习方法的那部分学生，进入高一学了几个月的物理后成绩低下，便使他们失去学物理的兴趣，乃至厌恶物理,惧怕物理，甚至学习信心遭受打击。如何搞好高初中物理教学的过渡，如何帮助学生尽快适应高中物理学习，跨越“台阶”，就成为高-物理教师的首要任务。下面从六个方面分析高一学生在学习物理中存

2、在的问题，并在后部分提出可能解决问题的对策。一、高中物理教材比初中物理教材内容要多、难度要大现行高中物理课本，与初中物理课本相比，内容要多、难度要大，初步分析具体情况如下：1、从直观到抽象，严谨了但不利于理解：如研究对象由物体变为理想化模型质点等。2、从单一到复杂，解决的问题多了但不便于掌握：如二力平衡到多力平衡；匀速运动到变速运动；从直线运动到平抛运动、圆周运动等。3、从静态到动态,变化多了但不利于研究：如水中悬浮、水面上的漂浮变为水中的加速下降、上升等4、从标量到矢量，运算法则全面了但不便于止确使用：如从加减法的算术运算到应用平行四边形法

3、则的矢量运算。5、从浅显到严谨，从定性到定量，研究深入了但学习难度加大了：如从重力的浅显定义到万有引力与重力的关系学习及相关计算等。6、教材内容叙述从通俗易懂到抽象概括、理论性增强、表述方式增多（有文字、公式、图像等），更具科研化了但对学生的思维能力和思维方式的要求大大地提高和拓宽了。二、思维方式上的不对路初中物理学习的物理现象和物理过程，大多属于生动的自然现象和直观实验现象，是看得见，摸得着的，常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，多属具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行抽象化和逻辑推理。初中物理练习题，要

4、求学生解说物理现象的多，计算题一般直接套用公式就能求出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现彖比较复杂且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。因此，在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维,需要学生掌握分析综合、归纳推理、类比推理和演绎推理、应用数学工具、实验研究等方法，还特别需要具有科学想象能力。具体来讲，初中物理重在现象的定性研究，所研究的现象具有较强的直观性，而且多数是单一的、静态的，教学要求也

5、以识记为主；高中物理所研究的现象比较复杂而抽象，多数要用定量的方法进行分析、推理和论证，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题。例如高…物理的运算已迅速地从单纯的算术、代数运算过渡到了函数、图像、向量、极值等运算，这就要求学生具有较强的分析、概括、推理、想象等思维能力，应用数学能力以及与之对应的优化方法、学习习惯和思维质量。这对于刚上高中的只有形象思维或仅有一定的抽象思维能力但尚处于经验型阶段的高一学生来说，无疑是一个思维方式上质的飞跃，若仍沿用初中所用的思维方式。则会不对路，遇见种种困难。%1.学习方法上的不奏效初中物理，因为涉

6、及的物理问题简单，现象直观、生动、具体、形象，容易理解，概念、公式少，容易记住。题型简单，转弯少，数字小，易计算。所以，多数初中生的学习方法比较机械、简单。习惯于背，不习惯于推理；习惯于简单的计算，不习惯于复杂计算（如万有引力、人造卫星等题目）；习惯于仿，不习惯于创；习惯于照本宣科，不习惯于独立思考。进入高中后，由于定义、概念、规律、公式多，表述多，方法灵活多变，题型五花八门，加之学的科目多，若仍靠初中那种以机械记忆为主的学习方法，显然是力不从心了。由于理解能力跟不上，即使背下了定义、公式，因分析不清物理情景，不注意适用条件，便往往乱套公式，

7、导致错误。做题中由于遇到一些似乎两个看起来一样的物理问题，但要用两个不同的物理规律来解；而两个看起来完全不同的物理问题，却可以用同一规律来解的情况，而觉得物理好像是无章可循。以上种种现象都和学习方法有关，对于高一的学生学习方法急需改进和转变提升。四、运用数学工具解决物理问题的能力跟不上高一物理的运动学中的二次方程以及根的合理性的判断、简单的极值求解；力学部分所用的数学解三角形知识及三角函数知识，万有引力、人造卫星屮的多个物理量构成的关系式中的指数运算等；远比初中物理所用的数学运算复杂得多。然而，许多学生对于直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切

8、的边角关系都模模糊糊，加之数学的进度跟不上物理的进度，学生将物理问题转化成数学问题的意识淡薄，有目的、有意识地将数学知识应用到物理中的能力差，根本达不到解决物理问题