运用电教媒体优化小学数学新授课教学

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1、运用电教媒体优化小学数学新授课教学附件一：第六届“教育技术理论与实践”征文参赛作品登记表姓名张华丽性别女教龄13■E-mailbiyunt.ian968@163.com手机I1联系电话15971061916职称通讯地址襄阳市襄州区龙王镇明德小学邮练征文类别A教授年级四年级学和参赛调查2007□2008(7]2009冋2C作品名称运用电教媒体优化小学娄攵学新授课教学摘要电化教育是教育改革，优化课堂教学过程由是提髙课堂效率，达到事半功倍的有效手段媒体手段使小学教育教学效果达到优化呢？择最佳时机、最佳作用点切入电教媒体，才体

2、在教学中的作用。运用电教媒体优化小学数学新授课教学【摘要】:电化教育是教育改革，优化课堂教学过程的一项重要措施，是提高课堂效率，达到事半功倍的有效手段。如何利用电教媒体于•段使小学教育教学效果达到优化呢？在教育教学中选择最佳时机、最佳作用点切入电教媒体，才能发挥好电教媒体在教学中的作用。【关键词】:运用电教媒体优化数学新授课科技的迅猛发展带动现代教育媒体功能的不断扩展与延伸。把电教媒体引入小学数学课是现代教育的必然趋势。在小学数学新授课屮，合理选择电教媒体，合理选择最佳时机、最佳作用点切入具冇不受时间、空间、宏观、微观

3、限制的，直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的电教媒体，对以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的儿何知识等展示出來，以弥补传统手段的不足，优化传统手段与现代手段的动态组合使用过程，从而激发学习兴趣、活跃教学气氛、调动学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，有效提高课堂质量与效率。一：利用电教媒体创设情境，激发学生学习兴趣。儿童心理学家告诉我们，小学久的思维正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，抽象思维的发展在很人程度上借助于形彖思维，运用电教媒体优化组合，创设出激发学生兴趣的情

4、景，引导学牛观察，探究。因此，这就决左了他们在课堂教学必然对直观形象，色彩鲜明的事物感兴趣。俗话说“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此。设计巧妙的导入，能够引起学生的注意，激起研究的欲望，形成学习的期待，产生学习的动机。俄国文学家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学半的兴趣。”现代教育观念强调学生的参与，要求教学过程以学生为主体，让学生成为学习的主人。使学生变不想学为想学，变想学为喜欢学，变喜欢学为以学为乐，变耍我学为我要学，把学习当作一种乐趣，去追求和探索。在这个过程中，兴趣无疑成为最主要的因

5、素。因此，在新授课的导入阶段恰当地运川某种手段激发学生的学习兴趣，往往对一童课的教学产生深远的影响。利用电教媒体手段，创设一个新颖、别致、有趣的学习情境，引发学生探求知识的动机，能够收到意想不到的效果。比如，在教学【统计】中的数据的收集和整理例I吋，小华统计了一个路口在10分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用电脑创设教学情景，把课木上的插图变为实景，动画。显示岀一辆辆摩托车、小汽车、人客车、载重车，通过一个路口，学生处在安全的实景中收集整理数据，，解决了课本中难以解决的问题，学生的注意力集中，

6、学习兴趣浓厚。充分体会到实地收集数据的乐趣，很自然地步入积极思维的状态Z屮。二、利用电教媒体循循渐进，环环紧扣，突出重点，突破难点。一节课的重点，是就某一个内容而言的，是指该范围内的重耍部分。每一个内容，都冇它的重点与难点。例如，在四边形的认识这部分内容中，平行四边形的特征是教学的垂点，而在平行四边形的特征屮，边的特征是学习的重点。所谓难点，是相对学生来说的，指那些难于被学生理解、掌握或容易引起混淆、错谋的内容。例如，在多位数加减中，连续进位的加法和连续退位的减法，过程比较复杂，是学习的难点；在数的整除概念中，质数、质

7、因数、互质数等概念容易混淆，是学习的难点。心理学研究表明：在学习过程中，学生如果运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。电教媒体的使用一方面直观牛动、形象逼真地反映客观事物；另一方面更能直接地刺激学半的多种感官，把抽象的知识转化为形象的、直观的知识。有效地提高学习兴趣，提高教学的质量。在教学“圆的面积公式的推导”时，引导学生推导出圆的面积公式是教学重点。如何使学生深入透彻地理解这一过程呢？教师可以利用多媒体课件対圆进行平均分割的演示，就可以对圆进行平均分割。出示四个完全相同的圆，将它们

8、分别平均分割成4份、8份、16份、32份，每次分割后，计算机可以很快地把它们拼合起來，然后在屏幕上展示出拼合后的效果：从平行四边形越来越接近长方形。学生通过观察比较不同份数的分割拼合实验，不但肓观感受，而且深刻理解到：等分的份数越多，拼成的形状就越接近长方形。再通过进一步想象，不难理解：如果将圆等分成无限份，就一定能拼成一个长方形