31科学探究声音的产生与传播

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1、第一节声音的产生与传播教案【教学目标】知识与技能：1、知道声音是山物体振动产生的；2、知道声音需要介质传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。过程与方法：1、运用观察和实验来探究声咅产生的实质，以及探究声咅是怎样传播的。2、通过学习活动，培养学牛初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学牛掌握初步的研究问题的方法。情感态度与价值观：1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2、

2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3、声速与介质种类以及介质温度有关。【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片［教学过程】（-）引入新课我们生活中在一个充满声咅的世界里，美妙的的咅乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象,如果没有声音，人类将怎样牛存。（边放录像边说明）问：那么声音是怎样产牛的呢？乂是怎样传播开来的？声音与我们的牛活有什么关系呢？这

3、些都是本章将要研究的问题。（二）进行新课1.声音的产生提出问题：声音是怎样产生的？（1）学生活动1：请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉？（声带在振动）（2）学生活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人川手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。（3）演示实验二：将川力敲响的音义插入水屮，观察，音义溅起水花（4）在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。问：上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？（2）学牛活动2：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。我们

4、把止在发声的物体叫做声源。人说话、发声是靠声带的振动，婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动，蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发iii的振动。问：吉他发声靠的是什么？（琴弦的振动）鼓发声靠的是什么？（鼓面振动）笛子发声靠的是什么？（空气振动）所以乐队里弦乐、管乐、打击乐器等的发声是不同的。用收音机播放一小段音乐.并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动.实验验证：用碎纸揉成纸团放在

5、喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上來观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭咅量旋钮，纸团停止跳动.发声的喇叭在振动。大家一•起唱咅阶“1—3—5—1,1—5—3—1”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？发声时喉头振动，振动停止发声也停止.发声时喉头在振动.哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？它们是靠翅膀振动发声的.蟋蟀发声时复翅举起与背部成45度角，左复翅上有它锂，右复翅上有刮器（发咅镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振

6、动.蛙虫也是靠音锂和刮器发声，但蝗虫的音锂、刮器长的部位与蟋蟀不同•蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声•请同学们再举一些发声作振动的实例.敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏爪器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声.大家思考哪些是物体发声体而不振动的实例。没有只发生不振动的实例。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止.得出结论：声音是山于物体的振动产生的。振动停止，发声也停止。（声音不一定消失）学生举例，并说出是什么在振动发声。我们能听到很多种声音，那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？1.声

7、音的传播声音在空气里是怎样传播的？声音在其他物质中能传播吗？学生实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌而上，另一位同学在另一边轻敲桌子，然后两人互换。问：这个实验说明了什么？固体也能传声。问：液体能不能传声呢？举例：你潜入水中,可以听到岸上传來的声咅；你家鱼缸里的鱼，当你猛拍掌时,鱼会怎样？学生冋答这说明液体也能传声。再观看一个现象，看录像结论：真空不能传声。总结上血的现彖及结论我们可知：声音靠物质传播，气体、液体、固体都可以传声，真空不能传声。看图3-13人耳的结构。观看录像，观察并注意说明。原来，振动在空气屮

8、形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向四周传播开來，传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动，人们便听到了声音。2.声音传播的快慢有一种现象，要打雷时，闪电和雷声是同时发生的，为什么常常是先看到闪电，后听到雷声呢？这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。不知大家注意了没有，空气传声与固体传声有什么不同？学牛讨论回答在古代，战士休息时，常枕着箭筒睡觉，这有什