[精品]初中说课材料

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1、《三角形的内角》说课稿各位领导、老师：您们好！非常高兴能有机会向在座的领导、老师学习，不当之处，请多指教。我说课的题目《是三角形的內角》。一、教材分析1＞说教材《三角形的内角》是九年制义务教育人教版七年级下册第七章《三角形》的第二节内容，本节课是在学牛•学习了与三角形有关的概念、边、角之间的关系的基础上，让学牛动手操作,通过拼图说出“三角形的内角和等于180。”成立的理rti,rh浅入深，循序渐进，引导学牛观察、实验、猜测，逐步培养学生的逻辑推理能力..2、教学目标和要求根据新课标的耍求及七年级学生的认知水平，我制定本节课的教学H标如下：⑴了解三角形的内角⑵会用平行线的性质与平角的定义证明三角

2、形的内角和等于180°⑶学会解决与求角有关的实际问题⑷初步培养学生的说理能力3、教学的重点与难点重点：了解三角形的内角和性质，学会解决简单的实际问题。难点：证明三角形的内角和等于180%二、说教学理念培养学生的合作探究精神，自主学习、创新精神是新课程标准的重要理念。课堂教学中渗透了数学的转化思想，数型结合思想，体现新课程标准中的知识为能力、情感与态度，过程为方法的三统一。三、说教法木节课结合七年级学生的理解能力、思维特征和依赖肯观图形学习数学的年龄特征，采用多媒体辅助教学，将知识形象化、生动化、具体化，在教学小采用启发式、师生互动式等方法,充分发挥学生的主动性、积极性，特別是用三种拼图法得出三

3、角形内角和是180。的结论，教师采用点拨的方法，启发学生主动思考，尝试川多种方法來证明这个结论，使整个课堂生动有趣，极大限度地培养了学牛观察问题、发现问题、归纳问题的能力和一题多解，一题多法的创新能力，使课本知识成为学生自己的知识。四、说学法课堂屮逐步设置疑问，让学生动手、动脑、动口，积极参与知识学习的全过程，渗透多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨式学习方法，培养学生学习数学的兴趣，给学生提供更多的活动机会和空间，使学牛在参与的过程屮得到充足的体验和发展。五、说教学过程（一）创设情境、激发情趣爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要”，上课开始，我通过一个趣味性问题，激发学牛.的学习热

4、情。在一个直角三角形里住着三个内角，老二対老大说：“你凭什么度数最大，我也要和你一样大。”老大说：“这是不可能的，否则我们这个家再也围不起来了…”。设置悬念让学生评理说理，为三兄弟排忧解难，自然导入三角形内角和的学习。（二）动手操作、初步感知提问：三角形内角和是多少？由于学生在小学学过这样的知识，所以很轻松地就可以答出。然后让学生分小组讨论：冇什么办法可以验证得出这样的结论。学生会捉出度量拼图的方法，然后让每个学生画出一个三角形，并将它的内角剪下，试着拼拼看。通过小组合作交流冇儿种拼合方法。最后教师总结共冇三种拼图方法。让学生从丰富的拼图活动中发展思维的灵活性、创造性，为下一环节“说理”证明

5、作好准备，使学生体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了期待。（三）实践说明、深入新知教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，教给学生学习方法，证明方法比单纯教学生证明更有效。教师设问：从刚才拼角的过程小，你能说出证明：“三角形内角和等于180。”这个结论的止确方法吗？⑴把你的想法与同伴交流。⑵各小组派代表展示说理方法。⑶请同学们归纳上述各种不同的方法。教师从中挑选四种方法进行讲解。通过小组讨论，让学生各抒已见，畅所欲言，鼓励学牛倾听他人的方法，从屮获益，増加了学主的合作探究精神，有意识地培养学生的说理能力，逻辑推理能力，增强了语言表达能力，培养学生的一题多思，一题多解的创新精神，让学生体

6、会数学辅助线的桥梁作用，在潜移默化中渗透了初中阶段一个重耍数学思想转化思想，为学好初中数学打下坚实的基础。（四）巩固练习、拓展新知通过习题巩固三角形内角和知识，培养学牛思维的广阔性，通过讨论一个三角形屮最多有儿个总角、钝角，至少有儿个锐角，为学牛提供充分从事数学活动的吋间、空间，讣学生在自主探索、合作交流的飙围中，冇机会分享同学的想法，培养了学生Z间良好的人际关系，拓展了三角形内角和是180。的知识外延。（五）启发诱导、实际运用出示例题,并提出了两个问题:1、请你结合图形解释一下题中的方位角有那几个。2、角ACB是哪个三角形的内角？通过例题的解析，让学生体会分析问题的基木方法，渗透初屮阶段期一

7、数学思想数形结合思想，使学生巩固概念加深认识，初步具备解决相关问题的能力，然后让小组交流不同的解法，培养学生思维的广阔的空间。（六）反馈矫正、注重参与通过课堂练习，强化学生对这节课的掌握，为此我设计了两道习题，第一道是开放题，这道题有助于帮助学生解决生活屮的实际问题，可以激发学生学习数学的热悄。第二道题采取了客观题的形式，难度小等，使学牛学握概念并能简单运用，可以提高学牛的说理能力，可挑选中等成绩