[精品]古武香浅谈数学教育中的幼小衔接问题

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1、教育教学专题总结——浅谈数学教育屮的幼小衔接问题惠州市机关幼儿园古武香本学期我执教的班级是大班，幼小衔接问题便成为教育教学的一大重要课题，下面，就数学教育中的幼小衔接问题，谈谈我的几点认识和体会。衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相连接。解决好衔接问题，应明确衔接点问题产生的根源。通过教育实践及对小学低年级数学教学的了解，我认为幼小数学教育衔接问题产主的根源在教学内容、教学形式、幼儿学习心理等方面。（一）在教学内容的知识结构上没有严格把关幼儿园数学教材的内容是：使幼儿初步认识10以内的数，学会

2、10以内数的加减法；初步认识一些常见的量，学习一些量的比较；初步认识一些简单的几何形体；初步获得简单的空间方位和一些时间观念。小学一年级上学期数学教材的内容是：10以内数的认识和加减运算；认识图形；11~20各数的认识和加减运算。现在不少幼儿园将一年级的数学内容提前到幼儿园大班的数学教育中进行教学，这样，导致的后果是：幼儿上小学时对所学的内容似曾相识，但对这些内容的数学思维训练要求尚未掌握，不但为教师组织教学带来困难，而且幼儿入学初期失去了学习的新鲜感，产生厌学情绪。（二）在教法上整体观念不强幼儿园数

3、学教育和小学数学教学这两个层次的教学有着各自的分工、特点，但整个教学过程的进行是相互衔接的，每个环节应得到均衡发展，这就要求任何一个层次的教学必须有整体观念，在教学时注意知识的延续，教法上的过度。幼儿园是一个保教并重的机构，幼儿主要是在玩中学习，教学形式以游戏为主。灵活、自由、趣味性强，没有严格的约束力和规范性。小学是实施义务教育的机构，各种知识的传授必须根据国家统一计划、大纲、教材进行系统教育，有目的、有要求，教学形式主耍是以课堂教学为主，学习活动中严肃氛围显著增加,游戏色彩大幅度减弱。这两种教学形

4、式上的一“动”一“静”，幼儿园教师与小学教师在教法上的差异，对于刚进入小学的幼儿来说是难以适应的。（三）幼儿的学习心理存在障碍1、儿童心理发展方面。我国小学适龄儿童的年龄在6~7岁左右，正是处于前运算阶段到具体运算阶段（7〜12）岁的过渡，前一阶段为后一阶段作准备,后一阶段同前一阶段相比有着质的差异。学前期与学龄初期正处于两个不同的年龄阶段、两种不同认识水平、两种教育环节的转变期，入学儿童从学前期跨入学龄初期的转折,没有一个减缓坡度的过程，则会产生心理上的“陡坎”。2、数学思维方面。在幼师学校的课程设

5、置上，文化课的比例有所削弱，特别是数学教学与现代科技意识的培养在学校处于薄弱环节，学生没有重视也没有用足够的时间与精力钻研数学学科的内容。学校培养出來的幼儿教师擅长于形象思维、舞蹈、音乐、绘画、手工等技能技巧，缺乏一定的数学逻辑思维训练与现代科技意识及技能的培养。因此，在幼儿数学教育中大多数教师不能真正挖掘数学教材中的数学思想，往往是在机械地传授知识，忽视了数学思维品质的培养。幼儿在学前期未能达到应有的思维训练的要求，在头脑中没有树立应有的数学思想。小学教育中数学是一门主科，其要求比音乐、绘画、手工要

6、高，需要有初步的数学思想、抽象的概括能力，且课堂的教学密度大，幼儿的思维水平难以达到教学要求，造成心理障碍。那么，应当如何解决幼小数学教育的衔接问题呢？在教育教学的实践中我总结出，解决问题的关键是：在幼儿数学教育活动中注重幼儿数学思维品质的培养，使阶段性与连续性达到统一。(-)吃透两种教材，注意知识结构的衔接、数学思想的建立幼儿园教育是学校教育的预备阶段，幼儿园教师不但要钻研幼儿园教材,还耍钻研小学一年级教材，从数学知识结构上弄清知识的衔接点、思维的过渡点，将这些作为幼儿园数学教学的重点，从而达到为幼

7、儿进入小学作准备的目的。幼儿园数学教育的任务是：教给幼儿一些数学初步知识，发展幼儿智力，培养幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的品德和学习习惯。《纲要》指出，幼儿数学教育的目标是：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。也就是说，幼儿园的数学活动应当联系现实生活寓教于斥，在生活场景和模拟情境屮展开，幼儿数学活动的现实目标应立足于感知周围事物的数量关系，对数学现象产生兴趣，让幼儿在运用数学思维和技术工具的过程中体会数学的现实意义，在解决实践问题的过程中满足求知欲望，发展幼儿的智力。要顺利完

8、成幼儿数学教育的任务，达到幼儿数学教育的目标，必须了解幼儿的身心发展特点，关注幼儿的兴趣点，把数学教育贯穿在幼儿感兴趣的各类活动中。在瑞吉欧教育理念指导下，在幼儿兴趣点上生成的主题活动，充分尊重了幼儿的兴趣需要。本学期，我将幼儿数学教育融入了所开展的主题活动中,收到了良好的效果。如在《人体探索》主题活动中学习10以内的加减法运算,通过幼儿感兴趣的五官、四肢及其功用、婴儿的诞生等人的秘密，引起幼儿的学习兴趣，把数学教育的重点放在对概念的理解上,通过幼儿对五