[精品]试论中学英语教师自我发展

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1、试论中学英语教师自我发展试论中学英语教师自我发展摘要:本文从理论上论述了中学英语教师为什么耍自我发展、怎样自我发展、及自我发展的方向。自我发展是中学英语教师努力的方向和提高自身的素质的需要,同时对提高中学英语教学质量有着重耍的指导作用。本文认为:科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施素质教育的先决条件和有效保障是教师素质的提高。英语教师的自我发展应该是自主性的。耍成为自我发展的教师就要学会不断地、理性地反思自己的教育、教学,在思考、批判、否定屮求发展,不断地探求更新更好、史科学的教育教学方法。英语教师必须具备较为系统的现代语言学理论;必须懂得相

2、当的英语学习理论;必须具备较为扎实的专业技能;必须具备现代教学的意识和在教学中运用现代技术的能力。关键词:中学;教师;发展导言为了中华民族的复兴,我国IE在实施科教兴国的方略。科教兴国,基础在教育,教育改革关键在于教师,在于教师的教育理念。实施索质教育的先决条件和有效保障是教师索质的提高。教师发展问题(TeacherDevelopment)已经成为世界各国教育界普遍重视的战略性课题。中学英语教师为什么耍自我发展?怎样自我发展?发展的方向是什么?这些都是值得我们研究的问题。一、中学英语教师为什么要自我发展当代教育理论认为:在课程设置、教材编写、教学课程实施、教育评价和学习策略

3、培养等诸多重要因素屮,教师是学校教育体系屮的最重要因素,所有其他因素都在不同程度上取决于教师这个因素。而教师的价值实现在很大程度上取决于教师及其继续教育的结构、内容和运行机制。当代教育理论在教师研究中提出了“教师发展”这样一个基本概念。这是一个立足丁当代教育理念的概念,运用这个概念可以使我们在终生学习和终生教育的高度上重新审视继续教育的价值和功能。教师的发展可以分为三个阶段:前发展阶段、基础发展阶段和持续发展阶段。所谓“前发展阶段”,指的是教师在进入师范院校之前的那些经历,实际上是指他们在未接受职业培训吋的那些经历,即他们的中小学学习体验。研究表明:教师在口己的职业发展进程

4、中通常会口发地接受口己在中小学时期所接受的教育方式和教育方式的影响,也就是说,一位新教师很可能会按照他(她)的老师的教学方式去进行自己的教学活动。“基础发展阶段”指的是教师在师范院校接受专业教育的阶段。教师在这个阶段上将接受与自己所从事的专业相关的知识和技能。对于英语教师而言,所谓“专业知识和技能”,既指英语语言的专业知识和技能,乂指学科教育的专业知识和技能。这个阶段有两个重要特征是我们不容忽视的:学习活动具有较强的系统性;学习活动缺乏起码的专业服务经验的支持。“持续发展阶段”指的是教师从事教育活动后的全部发展过程,对于中途不改变职业种类的教师來说,这个阶段带有终纶的性质。

5、一名教师将成为什么样的教师,他(她)的整体素质如何,教学水平如何,在很大程度上取决于这个时期的发展状况和发展机制。我们以往的继续教育T作通常建立在一个比较模糊但却不断起作用的理念Z上:继续教育实际上是师范学历教育的补偿和延续。依据教师发展的概念,我们有必要重新检查这样的概念的科学性。21世纪的继续教育工程应当在教师发展的高度上重新估量继续教育的价值和功能,时代在前进,社会在发展,为了跟上吋代的步伐,适应社会发展的需要,教师要不断地充电、加油,不断地发展自己,其原因有以下5点:①教师所接受的师范院校的专业教育只是为教师的发展提供了…个初步的基础,这并不意味着教师发展的全部内容

6、;②教师在师范院校的学历教育完成后,还有一个很长的持续性发展过程;③教师的持续性发展进程是建立在教师实施学科教育的经验积累Z上的;④教师的经验积累过程需要有理论性的和实践性的指导机制,这个指导机制就是继续教育的价值和功能之所在;⑤继续教育的基木任务应当是有效地推进教师发展进程,应当使在职教师获得具有较高效能的可持续发展的内在驱动力。二、中学英语教师怎样自我发展中学英语教师应当怎样自我发展呢?MichaelJ.Wallace在“ActionResearchforLanguageTeachers”中对于教师的Professionaldevelopment是这样论述的:教师应当明

7、确地认识到:在履行教师职责的整个过程中,教师都面临着专业发展的问题;专业发展可以有不同的途径,而在专业发展过程中,教师最关心的问题往往是那些和他们的工作最为贴近而又有可能得到真正改进的领域;教师改进自己专业状况的办法也是多种多样的,教师可以用各种不同的方式提出自己最需要改进的问题,这就需要询问和调查,在调查之后就要进行行为研究。“ActionResearchforLanguageTeachers”(MichaelJ.Wallace4-12)英语教师的自我发展应该是自主性的。教师的自主专业发展是指独立于外在的压力制定

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