“构建高效课堂的策略研究”开题报告

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1、“构建高效课堂的策略研究”开题报告兴安盟乌兰浩特一中针对课堂中存在的教学观念落后、/冷略陈乡法单一等，导致课堂效率低的问题，我课题小组拟采用文献研究（理论）和行动研究（实践）等方法，探讨构建高效课堂的最佳策略。主要阶段及成果研究阶段（起

2、

3、-.时间）研究的口标手段、途径及可能存在的问题需要帮助指导第一阶段：调研准备阶段（2013年1月一2013年3刀）反思、明确课堂教学策略存在的问题及成因方法一：以周考的成绩为依据，以教师课堂教学策略的运用情况统计为参考分析影响课堂教学效果的主要因素和课堂教学中策略运用存在的问题。方法二：通过平时

4、交流和问卷调查的方式了解学生对教学过程屮教学策略的兴趣反映，分析教学策略上存在的问题。方法三：进行理论学习，对照教学原则和教学过程教学策略运用，找出教学策略屮存在的问题及改进措施。从理论上分析髙效课堂的真正内涵。如何使指导调查问卷设计具有科学性。怎样使问题的统计具有可行性，怎样分析数据。第二阶段：初步实践阶段（2013年4刀一2013年8月）通过试验比较，初步总结"构建高效课堂的策略”对一节新授课型的课堂教学策略研究内容：1、指导自主学习Z比较：A、出示课标，提出要求，是学生自主阅读学习，独立思考。B、教师创设情境，设计问题，以学

5、案模式引导学习学生讨论交流，教师指导、归纳和总结，2、教学导入之比较A.不做刻意设计，多采用语言叙述性导入新课B.教学情境创设导入一设计各种与新课密切相关的情景引导学生对新教学问题进行思考，导入新课3、师生互动方式A.常规模式,教学中教师提出问题,学生思考后回答，教师总结补充。B.学生分组交流讨论，合作研究，发挥反馈、矫正作用，采取补救措施。4、技术手段运用A基本釆用常规手段教学。B基本采用投影等媒体5、教学小结同-学科的不同课型，不同的教学内容以及不同学科的教学如何遴选相应的教学策略。A、教师进行，叙述性概括一课要点B、口主讨论

6、，小组总结，由学生展示，教师做补充6、课堂巩固训练；做同样的试题，分析实验班级与普通班级的差异。遵循以上课堂教学程序，根据不同学科教学实践，充分虑及目前教学实际，精并加以改进。计划进行10次以上的课堂教学。观察学心的课堂学习状态、调査学牛的反映和兴趣、检测教学目标的达成状况。可能存在的问题：成绩是否是有效反映课堂教学策略运川的结果，如何判断？对于不同的学科教于内容，策略选择可能存在的差异性。一个教师如果既进行实验教学，又做一般教学可能会在教学策略运用中趋同。第三阶段：深入实践阶段（2013年9月一2014年2月）课堂实践后，教师相

7、互交流、切磋，比较，进一步确定“构建高效课堂的策略”选择。在前面的实验基础上，以策略运用是否科学有效为主题进行教学研讨，分析总结课堂教学策略的共性原则，确定每个教学环节的最佳策略。存在的问题：对新知识教学、习题课、复习课等不同课空教学应用的教学策略不同，不同学科教学的策略也存在差异性，应如何科学选择。在理论指导下整合这些课堂的共性特点以确定如何选择最佳高效课堂教学策略及学科策略运用的差异第四阶段：全面实施阶段（2014年3月一2014年11确定实验班，选择初步实验中基木确定的策略开展教学选定实验班，在教学各个环节中选择最优教学策略

8、进行实验教学，以一个学期为限。可能存在的问题：对比困难。同一名老师在不同的班级用不同的模式上课，会不自觉采用札1同的模式，会给对比带来问题，不同的教师作对比，因为教师木身的差界其教学效果必会存在差异，从而使得对比可信度不高。科学的评价方式。第五阶段：总结深化阶段（2014年12月一2015年1刀）总结高效课堂教孚的策略在教学基本环节的应用及具体操作方法。1、从教学理论上提升高效课堂策略。2、以论文的形式对研究成果进行总结。如何推广高效教学的策略和方法。