《小学语文个性化阅读教学策略研究》结题报告

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1、《农村小学语文个性化阅读教学策略研究》结题报告《农村小学语文个性化阅读教学策略研究》结题报告2011年9月，我申报并批准了《农村小学语文个性化阅读教学策略研究》的课题实验。旨在彻底改变小学语文阅读教学中千人一面、缺乏个性表达的现象，还阅读教学以应有之义，还阅读教学之本来面目。因此，结合班级及本人的实际情况，我提出了这样的阅读教学实验课题。《农村小学语文个性化阅读教学策略研究》课题实验重点在于通过指导学生课内阅读，不断地来培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去，并在教学中不断完善和调整，逐渐养

2、成个性化阅读行为，提高学生个性化阅读能力。一、研究背景随着我国社会主义知识经济竞争吋代的到來，要求每个人都必须具备较强的独立性、创造性、创造能力以及良好社会适应的能力，才能在激烈的竞争中不被社会所淘汰。21世纪呼唤有创造性的人才，呼唤有知识、有思维、有素质、有独立个性的，能与激烈的市场经济竞争的人才。如何有效地培养学生的创造个性，发展其具有的创造能力，特别是在农村小学语文教学中已成为教育工作者研究的重要课题。近年来，新课程改革不断深入，农村小学的教育科研工作相对滞后，城区学校取得的•些经验和模式往往脱离农村小学教育的实际。在语文阅读教学中缺少读的训练

3、，更缺少个性化阅读的培养。我所要研究的小学生个性化阅读教学策略主要依据是：(1)学大于教的需要。“教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。根据“全面提高学生的语文素养”新理念和“语文课程应使学生形成良好的个性和健全的人格”的要求，理想的课堂教学应当建立在“学大于教”的逻辑起点上，只有具备了学生个性化的阅读行为，学生所学的知识才会超过教师所教的内容。(2)传统教学的反思。中国的传统教学思想，对学生的个性化阅读不够重视。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体,

4、重教师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去创造条件，或者去营造培植的土壤。这样做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的大潮相逆，更不要说有“一千个读者就有一千个哈姆莱特”的感觉。(3)课程标准的需要。随着课程改革的步步深入，《语文课程标准》在实施建议部分已经明确提出了个性化阅读的概念。不管是原教学大纲，还是现在的《语文课程标准》，都把阅读教学作为小学语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力、养成良好

5、的阅读兴趣和阅读习惯为主要目标的全新的个性化阅读，最终使学生掌握自行阅读、自能阅读的方法技巧，形成学生的个性化阅读行为。二、概念界定(1)关键词Z-：个性化，小学生个性化阅读就是充分顾及每个学生的阅读心理，以学生自己的阅读、研读为主，体现以学生为本的阅读思想，所达到的不仅仅是感受和理解，还是有创造和有批判意识的阅读实践，形成可持续发展阅读习惯的目的，并且使其得到长足发展的个性阅读行为，所关注的是学生生存性的问题。(2)关键词二：阅读，指在课内和课外阅读过程中，让学生口己阅读文本、理解文本、把握文本、超越文本，使阅读成为学生个性化的一切行为。(3)特点

6、揭示：对于阅读实践活动而言，小学生个性化阅读应该包含三个方面的特点，一是学生个体从书面材料获取信息，并与非认知因素互为影响的活动；二是学生和作者平等的对话活动；三是一种探究性、创造性行为，是教师引导学生感受、理解、欣赏、评价和鉴定文本的过程。可以说个性化阅读具有自主性、创造性、体验性、批判性四个基本特点，真止体现以学生为本的教育思想。三、研究目标和研究内容(%1)研究目标1、能够促使教师掌握正确的指导学生进行个性化阅读的策略，处理好课程目标，文本意义等与个性阅读的关系。2、提高学生的感受、理解、欣赏、评价能力，实现思维的深化、个性化。3、有效改进课堂

7、教学中教师教的行为和学生学的行为,让二者皆能沿着良好的态势发展，寻找到最有效的方法和途径。(%1)研究内容1、小学生个性化阅读所具有的特点，以寻找其有效途径、方法和基本模式等。2、小学生个性化阅读中教师的地位与作用。(1)给予学生自主选择阅读材料的权利，让学生阅读实践。每个学生有不同的阅读兴趣和阅读口味，阅读水平也有差异，为了尊重学生的个性差异，满足学生不同阅读要求，培养小学生个性化阅读行为,教师应该做到在提供丰富材料的基础上，给予学生一定范围的自主选择阅读材料的权利，允许学生根据兴趣來选材、来组建阅读小组，进行阅读实践。(2)结合学生生活经验，珍视

8、学生独特的感受。“努力建设开放而有活力的语文课程”是课程改革中提出的一个基本理念，开放的语文课程以学生的语文