《以校为本,研评一体,促进教师专业化发展》

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1、《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题实验-“激发学生的读书兴趣，培养学生的阅读能力”专题方案奇台六小陈月静一、问题的提出背景及意义学生不爱读课文，对课本的读较为陌生，没有什么读书的欲望。课外阅读材料从来没有走进的大脑，也不会读，可以说他们就没有读书的习惯,也没有读中感悟，读中积累的习惯。为了让他们有读书的欲望兴趣，逐步提高他们的读书能力。教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，受到许多国家的重视。同时要求教师在整低频专业生涯中，依托专业知识，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身的从教素质。教师的专业化发展，离不开教师的

2、学习与研究，教师的学习是一个不断获取知识和能力、不断反思及更新的过程。校本研究学习，鼓励教师进行反思，对自己已经发生的教学行为进行重新审视，鼓励不同教学思想的碰撞，不同教学风格的形成，促进教师专业化发展，校本培训是以学校为本，“以学为本”的含义在于：以学校中的教师为对象而开展培训，解决教师木人专业发展中存在的问题，促进学校的发展，但促进我个人的发展。针对三（1）班的读书现状，我制定了“激发学生的读书兴趣，培养学生的读书能力”专题，力求让专题研究为我的课堂教学服务，使我的能力逐步提高。二、实施方案校本研究就是基于我们在自己的教学实践

3、中发现的问题进行反思，找出解决的办法，再从实践屮进行检验，经过不断地研究、改进，以期取得预期的效果，充分利用教学经验，研究在教学过程中的典型案例，从研究中获得新的认识，然后用新的认识指导自己的教学实践活动。强调教师们的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，在自己的教学过程中通过反思，发现问题，在课题研究组中分析问题，寻找解决问题的办法，再到教学实践中检验这些方法的可行性，一个学期能扎扎实实解决一到两个问题即可。1、学生读书形成良好的习惯。（1）读书姿势。（2）怎样去读书，制定学习读书计划。（3）做好读书过程中积累。2、学半形成性自

4、测：进一步促进教师专业化发展。3、通过教师开展“课堂教学系列达标”活动，在活动中积极参与，并与专题研究搭建一个交流、学习的平台。在平台中不断的学习,进行反思在教学活动中的具体环节。4、在平时的教学过程中，教师不仅在处理教材、运用教材、拓展教材的同时，研究教材。生：要在学教材的同时，学会读书，激发读书兴趣，逐步培养读书能力。5、课内延伸课外读书，写出读书感受，rti—句话到一段，逐渐到篇。三、预期效果以校本研究为主，校本教学研究强调教师是教学研究的主体，以研究的态度来对待自己的教学实践和从事教学工作，并在这个过程中不断提高解决实际教

5、学问题的能力。学生教学质量的普遍提高才有真正的可能，开展校本研究是提高教育教学质量的有效形式。四、执行计划时间内容备注月1、学生实验前期的诊测数据一定要真实2、学习课程标准，对学生进行读书前的必要指导，培养学生良好的读书习惯。3、学生制定计划读书。4、背诵三字经古诗四月1、教师一份小报，从小报中要反映出学生读书的问题，如何解决问题。2、按计划检阅学生读中情况，并从中反映出师要解决的问题。3、学生一份小报。4、展示学生背诵的三字经、古诗，并收集材料。五月1、展书自己的读书情况。2、读书感受材料。（收集、摘抄）六月1、学生实验中期读书

6、诊测。和三月份数据相比较，写出分析材料。2、学生一份小报。3、针对生材料，师写一份小报。4、阶段性总结。九H1、学生放假后的诊测。根据诊测，是否加大读书量。2、假前与假后的分析材料。3、第二阶段计划。十月1、学生一份剪报。小报要反映专报2、展示读书的材料。①经验交流。②可以积累。③读屮感受。3、师一份小报。十月1、课内与课外联系读书，拓展学牛视野。读中感受材料。十月1、问卷调查，写分析材料。2、小报，自己收集材料。3、专题总结。