【精品】班级管理浅谈

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1、班级管理浅谈麦积区廿泉中心学邓君虎季艳艳［内容摘要］班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。确立班级H标是班级发展的方向和动力，没有明确的忖标管理，就不可能岀现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级冃标的实现也将是一句空话；在班级管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据；一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会I■専得学生的信任和爱戴，就会像磁铁一样，把学生牢牢吸引住；班主任是班集体的组织者和教育者，是学

2、生徳、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级作为学校教学活动的基木单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用.班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。心理效应作为一种特殊的心理现象，班主任如果能在班级管理中充分利用其积极作用，避免消极作用，就能够提高班级管理的质量,从而促进学生的健康成长.良好的班级管理能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之,良好的班级管理是学

3、生全面发展的保证，学校是养成健全人格，培养真人的场所。班级班级H标班级管理班级活动心理效应班级是组成学校的基本单位，班级的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”。班级也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。一、制订班级目标，培养学生集体荣誉感班级目标是班级发展的方向和动力，没有

4、明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集休荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“止徳、止言、止行”之口的，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造匸确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创“班级Z星”创造条件。在培养学生的集体荣誉感过程中，我们不断提出既能振奋学生精神、鼓舞

5、学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量，是孩子们在快乐的竞赛中成长。女口，我们在争创学校“常规管理优秀班级”时，采取的具体措施是以把班级同学分为5个小组，然后各组采取量化评比的方法，班主任按学校常规检查项目制定一个量化评比表：如班级卫生、自习纪律、间操质量等各方面各占10分，哪一组的同学卫生做得差，扌II这个小组1分，哪一组的同学晚自习纪律不好，扣这个小组1分。每个组的组长及班长担任评委，为了保证评分的公正性

6、，各组组长不评本组的分只评其他组的，班长可以对全班各组总体评价，而班长不属于任何一组。从星期一到星期五，再把这个星期每组的评分加起来，就是这个星期每组的评分，然后各组比较，得分少的，显然是表现差的,得分多的，表现较好，然后班主任根据这一信息，对表现差的组予以批评、引导，而对表现好的则给予表扬、鼓励。这样，同学们为了维护自己组的荣誉，团结合作、互相监督、相互帮助。班主任再适当点拨、引路，就使班级在短期内形成了比、学、赶、帮的奋斗热潮，成为有秩序、有凝聚力，充满生机和活力的班集体。二.要培养班级正确舆论与良好的班风在班级

7、管理里班级风气是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。二、班主任的关怀、激励和爱在素质教育的今天，在新

8、的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识所以关爱是基础。一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会像磁铁一样，把学生牢牢吸引住。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少