【精品】试论新课程下的校长角色定位

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1、培养山区创新型教师的要素和策略创新是教育的核心目标，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，培养学生的创新精神和创新能力，是新时代教育工作者义不容辞的责任。而要实现创新教育的LI的，培养学生的创新精神和创新能力。效果取决于许多因素，即教师、学生、教学媒体、社会环境、家庭等，其中教师是关键性因素。教师有没有创新精神和创新能力，教师对创新教育的理论、思想观念、教育日标、教学内容、方法和手段等掌握情况，将直接影响教师在创新教育中的教育效果。所以我们要开展创新教育就必须把创新型教师的培养摆到首要位置，只有使教师转变成创新型教师，才能确保创新教育的实施，才能确保

2、培养学生的创新精神和创新能力。木文谨就培养创新型教师的背景、要点和策略谈谈自己的肤浅认识。背景1：传统的守成式教育，只传授给学生现成的系统知识，创新教育使教育对人的发展更符合人类社会发展与进步。长期以來，山区基础教育偏重基础知识的传授，强调系统知识的传授，学生的学习主要是接受式的学习，对学生的能力培养重视不够，尤其是对学生的创新能力培养不够。教师在知识教学方面，形成了系统的理论，掌握了方法和技巧，教师形成了与传统的传授式教学相应知识和能力体系。但由于对创新教育重视不够，对学纶的创新能力培养没有引起足够的重视，大多数教师在以前的教育实践中较少重视创新教

3、育，也没有形成与创新教育相应的创新精神和创新能力。背景2：2005年云南省农村中小学现代远程教育工程普遍实施，所有初级中学配备了计算机网络设备、多媒体设备及卫星IP数据接收设备、光盘播放设备，所有完小配备了卫星IP数据信息接收设备和光盘播放设备，所有村小分校点配备了光盘播放设备。中小学教育教学设备现代化进程迈出了一大步。为实施创新教育提供了一定的装备条件。其后六年间山区学校继续加大现代教育技术装备配置，山区部分学校现已连接互联网，低层次的现代教育技术手段已成普及之势。背景3：新课程标准颁布以来，山区中小学逐步进入课改实验教学阶段，各级教育主管部门加强

4、了对教师的培训，广大中小学教师通过上级培训和课改实验区教学实践中的自我学习提高，教育教学观念正在发生革命性的转变，研究新课标、钻研新教材蔚然成风。广大教师的教育观念转变为创新教育的实施做好了一定的理论准备。培养创新型教师应抓住五个方面的基本要素1.爱岗敬业的事业心。教师的职责是育人，是人类灵魂的工程师，教师的劳动成果是学生的成长、成才，这就决定教师工作不能有半点马虎，必须对每一个学生负责。教师在现实生活屮不可避免地要受到家庭、社会等方面的影响，影响着教师的情绪、理念和行为，但教师的言行无时无刻不在彫响着学生，成为学生模仿、效法的对象，这就要求教师严格

5、地控制口己，加强口身的修养，要有对教育事业高度使命感和责任感。教师爱岗敬业的精神将直接影响青少年一代的健康成长。策略：加强教师的职业道德教育。i着我国经济政治休制改革的深入，对外开放的扩大，我国经济社会获得了根大的发展，人们的意识形态也发生了极大的变化，在这一新形势下，师德教育非常必要，而且师德教育的形式和内容也要眼上形势。开展教师职业道德培训，组纵教师学习师德规范,増强教师的爱岗敬业精神很有必要，目需要常抓不懈。随着我国教育法律法规健全，教育方针政策的岀台，对教帅进行职业道德教育，就要组织教师学习和掌握教育法律法规，做到依法执教，学习教育方针政策，

6、确保教育事业的正确方向。1.全新的教育思想和观念。教育思想观念对教育实践和教育行为有着导向和激励的作用，创新型教师就是要有创新教育的思想和观念。即：以提高全民族的素质为根本任务的教育性质观；把社会需要和个性需要相结合的教育人才观；既教书又育人的教育德育观；以培养能力，特别是培养创新能力实践能力为主旨的教育教学观；学生全面发展的教育质量观；以学生为主体的教育学生观；以教师为主导地位的教育教师观；教学有法，重在启发的教学方法观。策略：转变观念。就是要让教师从已有的、传统的观念向圳新教育的观念转变。由于传统教育教学的贯性，使今天的教育教学改革中观念转变变彳

7、导很困难，而且有的传统观念还是根深蒂固的。为了适应我国社会主义建设事业发展的需要，为了培养高素质的、有创新精神的、有创新能力的新一代人，教师都必须认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平建设有中国特色社会主义理论和“三个代表”重要思想，学习党和国家的路线、方针、政策、法律法规，拿握马克思主义的世界观和方法论；学习素质教育的有关理论，学习中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,学习第三次全教会的精神，以全面把握创新教育的精神实质,提高教师对创新教育的认识，营造皿新教育的土壤与环境，増强教师参与创新的自觉性，从而达到教育观念的转变,形成正确

8、的学生观、教师观和教学实践观等。1.具备多元化和不断更新的知识结构。创新型教师必须具备高度综合的科学文化素质