（教育精品）第3节电磁感应定律的应用

《（教育精品）第3节电磁感应定律的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、【教学课题】楞次定律应用教学设计：物理是一门重要的基础教育课程，中学物理教学中的“科学探究”的要素主要有：（1）提出问题；（2）猜想与假设；（3）制定计划与设计实验；（4）进行实验和收集数据；（5）分析与论证；（6）评估；（7）交流与合作。在教学中应用“科学探究”，探究过程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。下面以高中物理“楞次定律的应用”的教学为例提供一个“科学探究”在具体教学中的应用设计，以供大家一起参考、讨论。教案：【教学课题】楞次定律应用【教学目标】1．知识与能力⑴熟练运用楞次定律，会分析引起感应电流的原因以

2、及判定感应电流的方向。⑵能够运用楞次定律的推论进行分析。⑶理解楞次定律与能量转化和守恒定律的一致性。2．过程与方法调动学生积极参与问题的讨论、研究、扩展，结合演示、课件等，提高学生的学习兴趣。3．情感态度与价值观激发学生对科学实验的探究热情。【课时安排】根据学生情况，安排1课时。【课前准备】条形磁铁、马蹄形磁铁、闭合铝环、开口铝环、鼠笼式转子，支架、课件等。【重点、难点分析】重点：熟练运用楞次定律，难点：楞次定律的理解和扩展。【教学过程】1．课本例1的研究与扩展[例1]（先做演示实验，体会感应电流产生的真实性，再利课件展

3、示物理现象）用一组铝环，当磁铁S极移近或远离铝环，铝环的运动方向如何？当磁铁N极移近或远离铝环，铝环的运动方向如何？⑴先做演示实验，体会感应电流产生的真实性，再利用课件展示物理现象。请问同学们结合上节课的简单应用，完成基本操作程序：①判断有磁场方向；②判断磁通量是增加还是减少；③判断感应电流的磁场方向；④判断感应电流方向。结论1：磁通量增加，感应电流磁场与原磁场反向结论2：磁通量减少，感应电流磁场与原磁场同向⑵全面展开讨论讨论1：本例题表现是磁通量变化的原因是惟一的吗？归纳：磁铁相对运动可以引起磁通量的变化。讨论2：在相

4、对运动中，感应电流的磁场跟原磁场的相互作用。归纳：感应电流的磁场总是“阻碍”相对运动，“近斥”“远吸”，“来拒去留”。因此可进行动力学分析如图所示，A和B都是铝环，环A是闭合的，环B是断开的，两环分别固定在一横梁的两端，横梁可以绕中间的支点转动。下列判断正确的是()A．用磁铁的N极靠近A环，A环会有顺时针方向的电流产生B．用磁铁的N极靠近A环，A环会有逆时针方向的电流产生C．用磁铁的N极靠近A环，A环会远离磁铁D．用磁铁的N极靠近B环，B环会远离磁铁[例2]演示实验“跟转”，通过习题分析体会“跟动”原理。练习二、如图所示

5、，AB棒在垂直纸面向里的匀强磁场中向右运动，讨论CD棒的运动情况ACDB⑴演示引入例题，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。②由楞次定律，判定感应电流方向为逆时针。②由右手定则，判断金属棒中感应电流方向A→B。对比两种方式的相通性。注意：①右手定则的表述可让学生讨论总结。②右手定则建立了I感、B、v三者的方向关系，可相互判断。归纳：右手定则与楞次定律本质相同，在导体切割磁感线时，用右手定则判断感应电流方向更简捷。（3）①复习左手定则，判断CD的运动方向；②根据楞次定律推论，判断CD的运动方向。对比两种方式的相通性和简洁性。总结归

6、纳：正确理解楞次定律楞次定律揭示了判定感应电流方向的规律，即“感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。”“阻碍”两字是该定律的核心，只有深刻理解“阻碍”的含义，才能正确掌握定律的实质。①阻碍不是“阻止”，因磁通量的变化是引起感应电流的必要条件，若这种变化被阻止，也就不可能继续产生感应电流了。其实质是感应电流的磁场阻碍了原磁通量的变化速率。②阻碍不是“相反”，如果将阻碍理解成感应电流的磁场总是与原磁场方向相反，则楞次定律就违背了电磁感应现象也必须符合能量守恒定律这个自然界的基本法则。正确的是当原磁通量增加时，感

7、应电流的磁场方向与原磁场的方向相反；当原磁通量减弱时，感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同，可归纳为“增反减同”。③楞次定律与右手定则的应用对象不同，楞次定律的研究对象是整个回路，而右手定则却是一段做切割磁感线运动的导线。但二者是统一的。解题时应根据研究对象的不同灵活选择。④从能量角度理解，能量守恒是自然界的普遍规律，能量的转化是通过做功来量度的，这一点正是楞次定律的根据所在，实际上楞次定律是能量转化和能量守恒定律在电磁感应现象中的具体体现。⑤从力的角度理解，由能量观点可以推论出产生磁场的物体与闭合线圈之间的相互作用力可

8、概括为四个字“来拒去留”“增缩减扩”。[例3}1、圆形线圈置于垂直纸面向里的磁场中，如果磁场减小，线圈受力如何？面积增大还是减小？2、圆形线圈置于垂直纸面向外的磁场中，如果磁场减小，线圈受力如何？面积增大还是减小？讨论：定律中“阻碍”一词若换成“阻止”是否能更好地表达定律的内涵？归纳：当磁通量增加时，感应电流的磁场与