交通工程专业应用型人才培养模式探析

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1、交通工程专业应用型人才培养模式探析摘要：作者结合交通工程专业人才培养的现状和国内高校交通专业办学特点及经验，提出了交通工程专业应用型人才培养的新模式，分别从行业培养现状、专业建设目标、新模式的具体思路、创新点等几个方面进行了阐述和展望，为培养适应现代交通发展需求的专业人才提出新的思路和借鉴。关键词：交通工程专业应用型人才培养模式一、交通工程专业人才培养的现状交通工程，研究范围主要包括城市内部交通和郊区的公路交通；研究的主要问题是伴随城市化进程中交通出现的各类问题，包括交通拥堵、交通方式之间的衔接、土地开发对交通的影响、城镇体系发展对公路交通的需求等。由于国内外发展阶段的差异，国外目前对

2、交通工程专业的培养注重定量解决问题的能力，对数学基础和交通模型建立要求较高；而国内则侧重于解决实际工程问题的能力培养，我国大学培养的交通工程专业人才缺乏数学、物理学、微观经济学、管理学方面的知识，消化与吸收国外研究成果的速度比较慢，还没有形成多学科的交叉、渗透、互补发展的格局，缺乏主动适应社会发展的意识。国内高校在交通工程人才培养模式上与国际水平还有一定差异，人才队伍的培养与我国交通运输业的快速发展极不对称，在学生培养中未能强化能力培养的环节，最终造成本专业培养的人才综合素质偏低。因此，对交通工程专业应用型人才的培养模式进行改革、完善和实践就显得尤为重要和迫切。近年来，随着社会经济和科

3、学技术的不断发展，交通工程专业所包含的内容也发生了重大变化。培养和训练交通工程项目专业设计、施工、管理人员的交通工程专业也面临着极大的挑战。如何创新教育理念，探索具有中国特色和时代特征的交通工程人员培养训练新模式，完善和改革现有的交通工程专业课程体系和教学计划，已成为设置交通工程专业的高校所面临的主要问题之一。为了推进江苏大学交通工程专业教学体系改革的步伐，使交通工程专业教学改革再上一个新台阶，很有必要借鉴国内外其他院校的成功经验，并结合目前我校交通工程专业现有教学的实际情况，分析与研究交通工程专业应用型人才培养模式改革的基本思路，明确教学改革发展的趋势与方向，为培养适应现代交通发展需

4、求的专业人才做出贡献。二、专业人才培养模式的研究目标根据我国现代化交通的发展方向，针对交通工程专业学生所必需的知识结构和理论水平，科学制订交通工程专业的培养方案和构建课程体系，提髙学生的动手和创新能力，培养以面向专业需求的应用型人才。通过对培养方案的改革和完善，激发学生参与认知活动的主观能动性，提高学生知识迁移、学用结合等实践活动的有效性，促进学生对整个学科体系全面、深入的理解，培养学生科学的工作方法及创新能力。通过对课程体系的改革与实践，让本专业教师深入领会本专业培养学生的目标和发展方向，制定适合培养目标的理论和实践教学大纲；并从有利于学生综合素质的提高入手，建立完善的师资队伍和独立

5、的实践教材、管理体制，以设计性、综合性实验为主，将实践转变成再探索的学习过程，增强学生的自主性，调动学生的学习积极性；由不同课程的教师成立不同的学习、研究小组，让学生在实践中提高动手能力，形成理论教学与实践教学双轨并驱，各自发挥特长的模式。三、江苏大学应用型人才培养模式研究的具体思路（一）调整教学计划。建立以就业需求为导向的应用型人才培养模式，对原先的教学计划及教学大纲进行修订，按照现代化交通所需人才的特点进行有针对性的修改和调整；通过调研，比较和吸收兄弟院校的实际教学经验，结合交通工程专业的培养计划和培养目标，分析原先教学计划及课程体系及大纲的不足，按照现代化交通的特点，重新修订教学

6、计划和大纲，研究各项理论教学与实践教学的相互联系，统筹合理的安排各项教学内容，以实现教学安排的合理性和科学性。从学科建设和学生就业角度考虑，我们可以考虑在教学计划修订中开设专门的模块方向，具体课程的开设可以参考国内外其他相关特色院校的课程设置情况和本系师资特色，比如可以设置轨道交通模块、交通控制模块、路桥模块、交通规划模块等。通过实地调研和实施，研究理论教学和实践教学在工程项目中实现的方式和方法；分析理论教学与实践教学有机结合的可行性，研究各项实践教学内容与理论教学相结合的形式，讨论相关课程中进行理论与实践互动教学的可行性。（二）注重实践环节的改革与完善。在人的认知过程中，实践这一环节

7、在任何时候都不能被削弱。实践体系包括课程实验、课程设计、社会调查、课外竞赛、社会实习与毕业设计等类型。教学实践的目的是培养和锻炼学生的实际操作能力、独立分析能力、解决问题能力、培养创新能力。交通学科是实验与理论并重的学科，必须重视实践教学环节的改革与完善，根据交通工程专业的工程性的特点，加强和相关单位的业务联系，分析理论教学和工程实践相结合的方式和方法，将实践教学和生产实际相联系，加深学生对实际生产和工程结构的认识，丰富实践经验。1•实验教学与