三疑三探科学案例

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1、《滑梯里的奥秘》教案教学目标：1、通过对滑梯等常见的游乐器材的体验知道摩擦力的初步概念。2、通过探究活动，得出结论摩擦力的大小与压力的大小有关，与倾斜度的大小有关，与倾斜度的大小有关，还与接触面的粗糙程度有关。3、培养学生敢于猜想，尊重证据，乐于合作的科学态度。教学重点：通过探究得出摩擦力的大小与什么因素有关。教学难点：探究影响摩擦力犬小的因索。教学方法：三疑三探教具准备：木板、小车、量杯、测力计、毛山、绳子教学过程：一、设疑自探1、谈话导入同学们，这一单元是《开心游乐场》，当我们走进游乐场后，

2、我们发现力是无处不在的，射箭让我们体会到了弹力给我们带来的快兀，踢足球让我们感受到了力可以左右足球的运动（出示图片）那么大家看看这个小女孩正在游乐场干什么？（生答滑滑梯）师：她在滑滑梯这种运动中也受到了一种力，这种力叫摩擦力。这节课老师和大家一起探寻第三课。师板书:滑梯里的奥秘……摩擦力师：摩擦力是如何科学定义的？请大家一起读（课件出示什么是摩擦力）2、学生感受摩擦力师：摩擦力是一个物体再另一个表面上滑动时受到的阻碍滑动的力，下面请同学们把手在桌面上來回摩擦，双手互搓，手在衣服上摩擦后，你有什么

3、感觉？（生：手会感到热、疼）师：这就是摩擦力作用的结果。3、创境质疑探究（1）、现在请同学们把一只手放在衣服上，另一只手放在桌子上同时摩擦，相同时间内哪一只手先感到热呢？（生答）两只手因为接触面不同手的感觉也不一样，试猜想摩擦力大小可能与什么因索有关呢？（生猜想，师板书：接触面）（2）、现在请同学们把两只手扌恩在桌面上，左手用力右手轻轻地同吋来冋摩擦，你哪只手会感到痛呢？（生说）手用力不同会产生不同的效果，试猜想摩擦力的大小可能与什么因素冇关呢？（生猜想，师板书：压力）（3）、同学们，现在我们闭

4、上眼睛想一想，我们玩滑梯时，是在倾斜度大的滑梯上滑得快呢？还是在倾斜度小的滑梯上滑得快？（生答）试猜想摩擦力的大小可能与什么因素有关呢？（生猜想，师板书：倾斜度）二、解疑合探刚才我们大家表现得很棒，能够大胆地说出自己的猜想，下面请同学们根据合探提示实验验证我们的猜想是否正确。（一）出示合探提示请同学们根据黑板上的猜想，确定小组研究的问题，设计出实验方案，从材料超市选取合适的器材进行实验并做好实验记录。要求：1、小组t做好（记录、汇报、实验）分工。2、实验至少进行3…4次。3、填好汇报记录。（二、

5、）学生合作探究，师巡视指导。（三、）班级汇报交流探究结果，师完善板书。（四、）师小结同学们都能够以严肃认真的态度做好科学实验，总结出准确的实验结论，回顾刚才我们猜想的三个有关摩擦力大小的因素，你现在都弄明白了吧？三、质疑再探我们验证了影响摩擦力大小的三个因素，现在你心中还有什么不明口疑惑的地方吗？，请大胆的提出来。预设：放在桌了上的茶杯收到摩擦力了吗？影响摩擦力人小的因索还有哪些？师:影响摩擦力大小的因素述有很多，比如空气干湿度，环境，气候变化等，正是因为这些不易改变的口然因素的客观存在，我们经

6、过无数次摸索实验，探索岀了增大摩擦力与减小摩擦力的方法，让我们的生活更加灿烂多彩。四、拓展运用1、课件出示欣赏图片请看生活屮这些增大摩擦力与减小摩擦力的做法。探究了摩擦力的大小乂观察了生活中这些事例，你能谈一谈自己这节课的收获吗？2、学生谈收获a、知识方而谈：例：这节课我弄明白了什么是摩擦力？这节课我了解了影响摩擦力大小的三个因索。b、学习方法谈：这节课我学会了面对困惑要敢于猜想，有计划地进行实验验证。这节课我更熟练地掌握了做好实验要先设计方案，再选取材料，分工操作总结规律的方法。学生白己编一道

7、题考考同桌（1）、学生自编题并交流。（2）教师出示：判断：放在桌子上的书没有摩擦力。（）摩擦力的方向与物体运动的方向一致。（）摩擦力是阻碍物体滑动力。（）填空:摩擦力的大小与物体接触面的（）有关。问答：什么是摩擦力？列举生活中增大摩擦力或减小摩擦力的例子。实验：不用材料超市屮的器材，做一个增大摩擦力的实验。3、结束语：这节课同学们能够以饱满的热情，严谨的态度探寻影响摩擦力大小的三个因索，希累同学们能够继续发扬这种精神搜集摩擦力冇利冇弊的例子，为下一节课的辩论会做好充分的准备。下课，同学们再见！板

8、书：滑梯里的奥秘与接触面的粗糙程度摩擦力的大小b压力的大小有关与倾斜度的大小

9、»11、4.2水落“盐”出I>教学目标科学知识：引导学生尝试探究分离盐和水的方法，了解海水制盐的有关知识。科学技能：学生能对所研究的问题进行实验方案的设计，培养学生自主探究能力。情感态度和价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。教学重点学生对实验方案的自主设计。教学难点如何确定分离出来的物质就是盐。教学方法：三疑三探教学准备学生材料：酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、火柴、滴管、小烧杯（含盐水）、烧杯（清水）、放