五上语文全测分析

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1、语文五年级上册教学工作计划（2011—2012学年度第一学期）一、教学内容：1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，我爱动物，每个单元包括导语、课例、口语交际•习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般冇

2、3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文Z后编排了“积累。运用”。本册述安排除2个重点训练项目，《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点（一）专题组元的角度更加灵活多样（-）加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方而。1.导语导学，整合单元内容。2.精读课文与略读课文的整合。3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。（三）课文既保留传统的优秀篇目，又

3、增加了富有时代感的新课文。（四）强化导学功能，引导学生思考。（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系二、教学目标：（-）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，冇一定独立识字的能力。（-）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、冇感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文屮含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者

4、的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基木说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想彖作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。三、教学重点及难点：重点:1、在阅读

5、的同时，既教给学生的语文基本技能，又捉高学生的阅读能力。2、在阅读中，通过自己提问，口己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能力，读懂课文内容，懂得课文内涵。3、大量阅读，丰富学生的文化索养。4、在口语交际活动中，注重人与人Z间的交流和沟通在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对能力。5、多写多练，以多种形式让学生经常练笔。难点：1学生收集处理信息的能力需要进一步完善。2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。3、训练学生的口语交际能力。4、写真实、有新鲜感的习作。四、本学期各级训练点：（一）阅读训

6、练点：1•要把握文章的主耍内容，体会作者的思想感情。2•理清文章的写作顺序，掌握概括段意的方法。3.读后要有自己的见解。4.能联系上下文理解词语的意思。5•找出文章的中心句、过渡段（句）、照应句。6、体会含义深刻的句子。7、正确回答文后提出的问题。能够做到语言通顺、达意。（-）习作训练点1•懂得写作是为了自我表达和与人交流。2•养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自C的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作索材。3.通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

7、4.以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改口己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。（三）口语实际训练点1.与人交流能尊重、理解对方。1.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.表达要有条理，语气、语调适当。（四）综合性学习训练点1•制订可以实行的小组活动计划，要求：%1可实行，能应用。%1有时间安排和分工。%1计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。2.自始至终

8、要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。五、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的口主学习情境，尊重学生的个体并异，鼓励学生选择适合口己的学习方式。2、教师是