中等职业学校专业与课程设置探析

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1、中等职业学校专业与课程设置探析四川省泸县建筑职业中专学校包美春屮等职业洋校的专业与课程设置，决定着课程改革的成败，直接关系到学校的专业培养定位，关系到学生的就业，以及就业后的发展潜力，并且在一定程度上还影响着学校的生存与发展，只有专业设置合理了，课程开设适应社会需求了，职业教育才会有一个大发展，才能推动地域经济的发展。因此，必须高度重视专业与课程的设置。一、专业与课程设置指导思想深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重耍思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚以人为本，认真贯彻党的教育方针，全面实施索质教育；坚持以服务为宗旨、以就

2、业为导向，以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革,更新教学内容，改进教学方法，突岀职业道徳教育和职业技能培养，全而培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。二、专业设置原则1.可行性原则新开设一个专业，要对市场需求进行调查，针对本校各项办学条件，进行充分的论证。不能因为某个专业是热门专业就一哄而上，不管是是否具冇可行性，结果可能因为师资设备等原因，无法上好各们课程，既害了学生，又损害了学校的形象。2.计划性原则学校要根据市场需求和办学条件，办好老专业，有计划地托展新专业。由

3、于口前绝大部分职业学校都存在经费问题，所以，专业的增设要有计划，不能一时头脑发热，一哄而上多个专业，师资、设备都跟不上，结呆新的专业是一个也办不好。3.特色性原则调整专业设置应注意优化职校原有的、至今仍适应社会需求的“老”专业，这类专业大都是职校最具优势、最能体现职校特色的“拳头”专业，它们往往具有较长的历史，是一种“无形资产”。对学校的招生和发展，起着极其重要的作用，应当加倍珍惜，并办出特色，切莫随意抛弃，只能通过适当调整的方式，使Z焕发新的青春。新开设的专业，也耍论证，有无发展潜力，经过多年的努力和奋斗，能否办出特色，会不会将來会淘汰。1.前

4、瞻性原则调整专业设置应充分考虑到人才培养的周期性，必须依据社会的发展与进步，对未来的劳动力市场的需求进行科学预测，使调整后的专业具有一定的超前性，以实现专业建设的成熟期与专业人才需求的高峰期相对而言一致。2.相关性原则以适应社会人才市场的要求为依据，按照职校原有专业相近、相关的原则，在原有专业的基础上延伸、派生出新的专业。这样的专业既满足社会需求，又充分利用了职校的教育资源，挖掘了职校的潜力，发挥了职校的优势。如：在大专业下，细分专业（倾向于某一向的培养）或进行专业架接（某一专业为主，渗透相近专业课程），可大大地托宽学生的就业。3.实用性原则知识

5、的更新日新月异，不了解市场需求的课程设置，不调查是否适用，培养的学生是不能适应社会发展的。三、课程设置要科学合理，充分体现职业教育的特色1.止确定位，明确培养目标确定开设专业后，应首先定位培养目标。根据专业的特点，有的专业主要是以“技能型”为主，有的专业主要是以“技术型”为主，有的专业是“技能型”与“技术型”相结合的，培养目标要符合国家的政策方针，根据市场和自身学校的特点，可冇特殊的要求。2.教学计划的制定耍以教育部《中等职业学校教学指导方案》为依据中等职业学校是学历教育，绝不是短期培训班，课程设置必须具冇系统性和学习吋间的要求。口前，三年制主要

6、以“2+1”模式为主，也有提昌“2.5+0.5”模式的，但三年制，在校必须读满两年。在制定教学计划时，必须以教育部颁步的《中等职业学校教学指导方案》为依据，组织教师认真讨论学习，由丁存在地区差别，我们不能照搬照抄，但必须开足要求的文化基础课、德育课和专业主干课程，在此基础上，可作结合社会需求和学校条件，选开一些课程。1.以培养学生综合职业能力为主线开设课程职业教育应面向基层，面向生产和服务第一线培养实用人才，这类人才应具有较强的解决生产实际问题的能力，有较强的岗位针对性，从分析岗位或岗位群的职业能力入手，以能力本位开发课程，将学生的综合职业能力的

7、培养系统地贯穿教学过程的始终，这样就更能体现职业教育的特殊性。在教学上，不再单纯强调专业理论的系统性和完整性，而是以理论课的应用性、技术课的实用性即“实用为准，够用为度”为原则，岗位或岗位群的职业能力需要什么，就开设什么课程。并进行专业理论学习和相应的专业技能训练。如：工业民用建筑专业耍求学生既耍学习《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑结构》、《建筑施工组织与管理》、《建筑预算》，又要求学生进行CAD制图、预算软件的应用、计算机处理技术资料、施工的模拟实习和见习，同时也要求学生学习《建筑测量》、《建筑放线》、《建筑施工工艺》、《砌筑工工艺》、《钢筋

8、翻样》、《腔工艺》《装饰工艺》等与实际工作关系极为密切的相关课程，使学生走上工作岗位，就能适应企业的实际需求。2.努力探索学分制，建立弹