中国近现代服饰演变探究

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1、中国近现代服饰演变探究研究课题名称：中国近现代服饰演变探究设计者姓名王卫恒所在学校佛山市顺德区龙江中学所教年级高一研究学科历史联系电话13679762059电子邮件wangweiheng@sohu.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明(怎么会想到本课题的)：绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化，我们想了解人类的服饰演变历程是怎样的，它又是怎样影响。改变人们生活与观念的，希望通过我们的研究，可以追寻我国服饰文化史，领略中华服饰的博大精深。2、

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究)：通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生朝气蓬勃的动人风采。3、课题介绍：本次活动以高一年级学生为主体，通过探究中国近现代服饰演变的过程、特点及其原因，培养学生在老师的指导下，通过自主学习，在合作探究中提高研究能力和实践能力。同时，在研究的过程中，让学生学会组员间的相处和互动，培养团队精神，又开拓视野。二、研究性学习的教学目的和方法(对按新课程标准的三维忖标(或布鲁

3、姆目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述〉1、知识与能力：(1)了解近现代服饰演变概况。(2)利用多种课程资源搜集历史资料，对自己感兴趣的某一服饰或某些服饰的演变进行深入了解。(3)初步掌握获取、阅读、理解有效信息的能力，重新组织这些信息，为形成成果做准备。(4)分析近现代服饰演变的趋势及原因，初步形成在独立思考基础上得出结论的能力。(5)探究以小纽合作的方式完成，培养学生合作学习的能力.(6)通过学生自评，使学生关注自己学习过程中态度、能力的变化；通过小组评价，使学生初步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，拓宽自己的视野

4、和胸怀。2、过程与方法：(1)把兴趣相近的同学形成一个小组。小组内根据各自特点进行分工，明确职责，形成合作学习的良好基础，分别搜集相关信息，共同进行信息筛选，形成成果。(2)在过程中，教师利用课余时间参加小组活动，观察记录学生在活动中能力、情感态度的变化。(3)利用一节课作为展示、评价课。3、情感态度与价值观：(1)了解近现代服饰的特点及其原因，能正确的评价列强的入侵给中国近代社会的冲击，认识落后就要挨打，增强历史使命感及肩负跨越式发展的历史责任感。(2)通过合作探究，培养学生审美情趣及合作学习的团队精神。三、参与者特征分析(

5、重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。)我们是农村学校，学生基础知识薄弱，但学生好奇心强，对社会实践怀有很浓的兴趣，活泼好动，口语表达能力较強，计算机技术能力也较強。学生有一定的小组合作意识，有助于研究性学习活动的开展。但也比较容易冲动，缺乏耐心。在写作方面还需要老师适时提供帮助，个别能力强的学生有主观的倾向，会影响团队的整体合作，还有一些性格较内向的学生会羞于与外界的交往，需要老师和同学的鼓励。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）在研究过程

6、中，我们以中国近现代服饰作为主要研究对象，为此，我们将分为以下几方面进行研究：1、中国近代服饰从总体到局部各有什么特点；2、中国现代服饰从总体到局部各有什么特点；3、中国近代服饰与现代服饰的异同，现代服饰是否保留了古代服饰的特点；4、经历了一个半世纪的演变，服饰经历了怎样的演变方式或过程，并分析演变的原因。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）成果将以历史手抄报、图片展示、小组汇报等形式得以呈现。六、资源准备1、《百年中国史话》中《服饰史话》孙燕

7、京著社会科学文献出版社2000,92、《老照片》王芳、石仁主编经济日报出版社1997,113、《中学历史教学参考）1998,10《“国服”中山装的由来》姚跃进4、中国近代史研究http://ww.china1840-1949.com七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、成立学习小组。2、了解本次探究的步骤、方法。指导分组；讲解搜集资料的方法。第5周第阶段课题准备阶段提出和选择课题1、课余时间安排；2、小组讨论与拟定写作提纲。组织学

8、生讨论并且指导。第6—7周成立课题组将男女生搭配成立课题组。遵从学生意愿，分类指导。形成小组实施方案以小组为单位，根据分工制定研究计划，分配研究时间、细分研究内容，制定进度表，预定成果，成果展示方式等。1、结合学生已有的知识，引导学生根据自己组的特点写活动计划。2、指导资料收