中考材料作文写作指导获奖教案

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1、字斟句酌把文脉，概括引申巧立意中考材料作文写作指导教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。教学重点：目标1、2教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拨、归纳教学思路：先以近三年中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新。教具准备:多媒体课件导写过程:激趣导入近年来，随着语文新课标精神的落实，材料作文在中考中悄然升温，成为一道引人注目的亮丽风景。本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。（板书题

2、目）二、目标展示三、题型盘点结合河南省连续三年的中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。1、多媒体出示河南省2008——2010年的材料作文题。（材料见“课前预习资料”）材料1：（2008年河南中考试题）材料2：（2009年河南中考试题）材料3：（2010年河南中考试题）2、引导学生讨论下面问题：%1结合三个考题说说什么是材料作文？%1从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？3、根据学纶的讨论交流，教师小结。（屏幕展示小结内容）四、技法探究笫一步：阅读材料，挖掘内涵1、教师引入：读懂材料，挖掘材料内涵，是写好材料作文的前提。

3、如何抓材料内涵？这就要求我们因题而定法。2、出示材料（材料附在“课前预习提纲”上）材料1：（2009年河南中考试题）材料2：河南省2008年的中考材料作文试题材料3：河南省2010年中考作文题材料4：2009年四川省绵阳市的材料作文题材料五：2008年广西玉林材料作文题3、分组讨论：每则材料体现了怎样的主题，你是怎样归纳出来的？4、每小组选择其中的一则交流讨论的结果，其他小组可补充或纠正。5、教师点拨小结。①抓关键句,寻突破口②异中求同,抓关联点③由果析因,抓切入点④把握情感,抓立意航向⑤变隐为显,抓比喻义教师强调：抓材料内涵的每种方法不是

4、孤立的，而是相互联系,综合使用的。我们只有多揣摩，才能熟能生巧。第二步：发散思维，选好角度。1、教师引入：材料作文的立意必须来自材料。一则材料，从不同的角度切入就会得出不同的立意。这就要求我们在读懂材料，概括材料中心的基础上，展开联想，发散性思考材料，打开思路，找到既准又新的角度。2、明确“准确”和“新颖”的要求(屏幕展示)3、讨论：假如让你写河南省连续三年的材料作文题和材料五,你有哪些立意的角度?(1)学生独立思考，准备“说”。(2)小组合作学习，在小组“说”。(3)小组派代表在班上“说”。（4）教师小结。4、小练习：读下列材料，说说你有

5、哪些立意的角度？（2008年湖北黄冈作文材料）薛谭跟秦青学唱歌，还没有把秦青的技艺学完，就自以为都学到了，便向老师告辞回家。秦青也没阻拦他，在城外的大道旁给他饯行。这时秦青抚摸着拍板，慷慨激昂地高唱起来，声音振动了林间的树木,反激出的回音挡住了天上的行云。薛谭便急忙向老师道歉，要求回去继续学习，从此以后，他一辈子再也不敢说回家的话了。学生讨论交流后畅所欲言，教师适时点拨。五、总结提升1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、教师小结：写材料作文，要以字斟句酌为前提，这样才能读懂材料，准确而巧妙地立意，要以稳中求新为目标，这样才能在“方寸之地”

6、显个性，展才情。六、布置作业阅读下面材料，自选角度，自拟标题作文。母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母虎，自己找食吃，且不再回来。附:课前预习资料一、阅读河南省2008——2010年的中考材料作文，讨论什么是材料作文，材料作文的特点有哪些？材料1：（2008年河南屮考试题）（1）-花不成春，独木不成林。（2〉如果你想走得远，请和大家一起走。（3〉一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起，两只

7、蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去，三只蚂蚁来搬米，轻轻松松进洞里。要求：①根据材料寓意作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。材料2：（2009年河南屮考试题）小姑娘把橘子皮剥去，看见里面有很多小瓣，就问：“橘子，你为什么长这么多小瓣呢？”“是为了让你和大家一起分享啊。”橘子回答说。小姑娘又问苹果：“苹果，你为什么没有长小瓣呢？是为了让我一个人独吃吗？”“不！”苹果回答，“是为了让你能够完整地把我奉献出去。”要求：①根据材料寓意，任选一个角度作文，题目自拟。②除诗歌外，文体不限。材料3：（2010年河南中考试题）路边长着一株雏菊，一个小女孩每天都来

8、给它浇水。然而有一天，小女孩不来了。雏菊开始担心起来，它将从哪里获得维持生命的水？“总会有办法的”，雏菊鼓励自己说。它闭上眼睛，陷入了深思……它开始努力向下生长它的根。它的根向泥