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1、中小学教师专业素质能力提升策略初探■教师教育论文中小学教师专业素质能力提升策略初探付安平付安平，男，湖北孝感人,中学高级教师,〃学生精力转移理论〃、"学生精力转移模式〃和〃学生精力管理理论〃创始人冲小学教师高端培训、国培、省培、市培和区培主讲教师，中国教育学会会员，湖北省优秀生物教师，湖北省课题研究先进个人。〃学高为师，德高为范〃是时代对教师的素质要求，《教师专业标准（试行）》从三个维度+四个领域对中小学教师素养提出了具体要求,为实现国家科教兴国战略奠定了基础。当前中小学以考分为导向的管理和评价机制，让教师看重考试成绩，但教师普遍不是用提高自己的专
2、业素养来提高课堂效率，而是变得越来越严厉，使得普通中小学出现泼妇型教师吃香，夫子型、老年教师挨霉受气的奇特现象。这种教学生态现象严重阻碍了教师的专业素养发展，再加上长期以来形式主义给教师打下了深深的烙印，教师对各种培训活动形成一定的防卫心理，只要领导一布置课堂教学（教书）以外的任务，就立即感到学校又在搞形式并产生逆反心理，降低了参与培训学习的积极性。为了提高教师的认识，提高教师培训的有效性、时效性和工作效率，本人认为要硏究教师培训策略来提高教师参与培训的积极性，并在不损伤教师自尊心的情况下，促进教师自我教育。唯有如此，教师专业素养能力才能有效得到提
3、升。教师培训具体策略可总结为五个字〃学、用、比、听、思〃。—、学〃学〃是指学校组织教师认真学习各种教育法规、学科知识、通识知识、教学设计和教学方法等。通过〃学〃形成专业理念,提高师德修养，了解和理解教师角色，为教师进入角色和践行角色做好准备。(-)学习教育法规，理解职业角色学校定期组织广大教师认真学习《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《中华人民共和国教师法》、《教师和教育工作者奖励暂行规定》、《国家教委关于严格控制中小学生流失问题的若干意见》、《国家教委关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见
4、》、《国家教委关于加强中小学生用练习册、寒暑假作业、辅导材料编写和使用管理规定》以及《中华人民共和国未成年人保护法》等与教师和学生有关的法规，使教师端正教育教学的态度，认真贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。促进教师理解中学教育工作的意义，认同中学教师的专业性和独特性，形成良好的职业道德,为人师表。热爱和忠诚党的教育事业,树立职业理想,产生敬业精神。了解教师对学生应有的态度，提高个人修养，明确教师的行为标准，使教师的行为有规可循,有法可依,从而规范自己的行为。(二)学习通识知识，奠走宽厚的知识基础通识教育可弥补教师自身学术分科过于专业、知识
5、严重割裂的缺陷。学习通识知识,了解教育教学理论和其他相关学科知识，使教师对不同的学科有所认识,拓展自身知识广度与深度，使教师兼备人文素养与科学素养，形成广阔的视野,教师对不同知识的融会贯通一定会影响教师的教育教学理念和行为。如了解中小学生身心发展的一般规律与特点，了解中小学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法，了解中小学生群体文化特点与行为方式,掌握班集体建设与班级管理的策略与方法”了解中小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点,会使教师树立育人为本、德育为先的教育理念，这样教师会更加关爱学生，重视学生的身心健康，按照教育规律和中小学生身
6、心发展规律，尊重学生的个体差异,尊重学生的人格,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。为每一个中小学生提供适合的教育，让学生得到全面发展。又如教师完善自己的认知结构后，开阔的眼界会使教师转变教育观念，这样就不会片面追求升学率，而是注重学生的全面发展，从而推动素质教育的发展。(三)学习专业知识,提高教学能力注重自身专业发展是一个教师成为优秀教师的重要方面。每一门学科都具有自己的知识体系、基本思想与方法。学科基本知识、基本原理与技能是教学的具体内容。要进行课堂教学，一要掌握所教学科课程标准和考试要求;二要了解中小学生在学习具体学科内容时的认知特
7、点，将中小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围，同时引导学生自主学习、自强自立,培养良好的思维习惯和适应社会的能力；三要掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略;四要合理利用教学资源并掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。二、用〃用〃是教师加深认识的一种方法。在教育教学过程中，法规是调节师生关系,规范教育行为的准绳。理论是设计教育教学活动的原理，不是教育教学的具体方法，教师根据原理规划教育教学活动，在运用所学教育教学理论中，进一步加深对教育教学理论的理解,提高
8、教育教学效率。(-)湮守教育法规”使教育活动协调运转遵守教育法规的教师一定是有良好个人修养的教师。有良好职业道德的教师肯定
