中学体育教师专业成长研究

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1、中学体育教师专业成长研究摘要：作为屮学体育教学过程的引导者，体育教师所扮演的角色无疑是相当重要的。但为数不少的体育教师自身水平有待提高,由于无法适应当前课程改革的形势，专业素养亟需提升。因此，如何促进中学体育教师专业成长成为体育教学改革的核心问题。关键词：网络学习共同体体育教师专业成长中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1004-5643(2013)06-0011-03近年來，中学生中屡屡出现军训晕倒、体质测试猝死甚至自杀等现象,让很多人觉得非常痛心，有人提出，改善现状的一条重要途径就是加强学校体育。因此，如何让学生不仅想学、学会，而且要会学、

2、终身学，就成为一个重耍课题。作为中学体育教学过程的引导者，体育教师所扮演的角色无疑是相当重要的。但为数不少的体育教师自身水平有待提高，无法适应当前课程改革的形势，专业素养亟需提升。体育教师专业成长在20世纪80年代就在美国等发达国家提出并被重视，90年代才在我国提出，是体育教师主动积极地参与多种多样的学习进修来提高专业知识、技能与专业精神，增强教学能力，发挥体育教育功能，促进学生身心健康。因此，如何促进中学体育教师专业成长成为体育教学改革中的核心问题。1中学体育教师专业成长过程中存在的问题1.1教师教育理念比较陈旧过去，体育教师根据教学计划安排的内容上

3、课，在整个教学过程中，始终以教师讲解示范、学生练习为主要形式，采用的教学方法也是“填鸭式”的。近10多年來，随着社会的发展，对体育课程也提出了新的要求,新课程改革提出的新理念无论从教师观、学生观还是质量观来说，都有了翻天覆地的变化。教师山传统的“教书匠”转变为学生学习的“引导者”;学生由过去接受知识的“容器”转变为有独立人格的“学习的主体”；教学质量从过去的“以分数为绝对标准”转变为“以学生全面发展为标准”。但是，很多教师仍然习惯于多少年来的传统理念，安于现状，懒于转变。1・2教师敬业精神不够很多体育老师害怕付岀，喜欢用“马马虎虎、应付了事”的态度对待

4、自己的教学工作，对学生的态度也存在问题，特别是不能公平、公止地对待体育“差生”，这使得体育教学中的“以人为本”成为空谈，学校体育教学目标自然无法实现。1.3教师教学能力不能很好地适应现实需耍近年来，山于各地中学普遍实施了绩效工资，中学体育教师的工资待遇大幅提升，这也让教师包括体育教师成了热门职业，职业门槛儿不断提高，对学历的要求也不断提高，因此，体育教师队伍整体素质得到很大提高。但学历层次高低与教学质量好坏并非成正比，有的老师在教学过程中,基木的教育学原理都未能加以运用，对教学过程的把控能力与实际需耍悬殊很大。尤其是教研能力与当前中学体育教育教学改革与

5、发展不相适应，严重影响教学目标的实现。L4教师的社会认同度偏低体育教师作为副科教师，长期以來在学校环境中处于弱势群体行列，校长、家长甚至学生的眼里只有主科老师，使得体育教师的社会认同度偏低，在这种长期“受歧视”坏境屮逐渐丧失了自主意识，造成教学质量下降。2影响中学体育教师专业成长的因素2.1主观因索体育教师自身的原因是影响他们专业成长的根源性因素，这种内在的因素如果得不到解决，即使外部条件再好也是事倍功半的。事实上，部分体育老师并非没有意识到自身在专业成长道路上存在的问题，相反，他们通过参加在职培训，非常清楚这些问题，只是由于惰性，无法从口身观念上进行

6、彻底的改变，进行自我提高和教育教学能力的提升。2.2客观因素体育教师自身以外的原因都可以归结为客观因素，我们可以将这些客观因素比喻为体育教师成长的土壤，但这片木应肥沃的土壤却十分贫瘠。首先，国家和社会对体育教育给予的重视程度严重不够，这无论对学校管理者还是体育教师的积极性都是一种打击。其次，学校方面没有给予体育教师应有的重视，对体育教师的教学质量不提任何要求，很多校领导只求体育课不出意外伤害事故就足够了。校方对体育的这种低耍求让体育教师对自身能力和工作实绩提升的积极性受到重创，觉得自己和自己的工作是可有可无的。再次，家长对体育的打压也扼杀体育教师的工作

7、动机。由于升学的压力居高不下，家长万般无奈之下，只有选择让孩子放弃体育锻炼，抓紧一切时间学习升学考试科目。3完善中学体育教师专业成长的策略3.1政府加大对学校体育的政策扶持，增加经费投入，为教师专业化提供有力保障首先，完善政策法规，为推进教师专业化提供制度保障。邓小平同志说过：“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。”因此，要从根本上解决体育教师专业成长问题，就应当从制度着手,否则只能应一时之急，解决一所学校、一名教师的问题。与体育教师专业成长相对应的政策法规应该包括教师教育在内的各种政策法规制度。其次，要增加体育教育经费投入，并建立相应的监督

8、、约朿机制。经费投入不足一直是制约我国体育教育事业发展的“瓶颈”，因此，要不断加大资金投入，特