中职财会专业数学教学的思考

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1、中职财会专业数学教学的思考一、中职数学教学要为财会专业发展贡献力量财会专业是屮职学校开设非常普遍的专业Z-,由于所有的企事业单位都需要会计人员，所以整个社会每年对会计类人才的需求总量一直较高。但是，近些年來我国大专院校培养的会让专业人才人数不断增多，企事业单位对会计人员学历要求也在逐步提高，社会对屮职学校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位都发生了较大变化，对中职学校财会专业学生的业务素质和能力提出了更高的要求。与此同时，中职学校学生的生源质量却在逐步下降，学生越来越不适应原冇会计专业课程的设置和要求，对很多专业知识的学习都感到困难重重。考虑到中职学校中开设的各个专业中，财会专业是专

2、业课程与数学知识结合最紧密的专业，口前发展也存在一定的困难和挑战，数学作为工具学科理应为其发展做出一定的帮助和贡献。为此，我多次访谈财会专业教师，了解目前财会专业学生的学习现状，分析财会专业课屮会遇到的数学问题。并同所有数学教师探讨财会专业数学课程的教学方法，以寻求改革财会专业数学教学的方法。二、财会专业教师在授课屮遇到的与数学教学相关的问题为了了解我校财会专业学生的学习状况以及专业课教师在授课中遇到的与数学有关的问题，2012年12月22日我对财会专业科的9名教师进行了访谈，访谈内容主要围绕着以卜•五个问题展开：1、您是否了解现行数学教材内容？2、财会专业学生需要学习哪些数学知识？3

3、、您觉得数学课是否起到了为财会专业课服务的作用？4、对现行的数学教材冇何改进意见？5、您认为在数学教学中应该加强财会专业学生哪方面能力的培养？访谈后，财会专业科的教师并没冇逐条给我回答问卷中的问题，但是却将近几年來在教学屮遇到的一些实实在在的怵I难总结了出来。他们指出虽然现在学校已经取消了一些难度较大的专业课程，如管理会计和审计等，但是学生在学习专业课时仍然存在一些问题。首先，学生运算能力差，影响专业教学效果。在教学中，学生虽然大部分都能够理解专业知识，但是在实训时，做题的速度和准确率均不高，经常会出现一听就会，一做就错的现象，从而影响了专业课程的教学进度和效果。财会专业的学生往往还过

4、分依赖计算器的使用，没有计算器，就觉得没法做题，用计算器也仅限于使用它的加减乘除功能，对其它功能知之甚少。学牛较低的运算能力以及对计算器功能的不熟悉都影响到了专业课程的教学效呆。现在的屮等职业学校财会专业学生普遍缺乏对数字的敏感度，而这项基本功又是一个会计人员必不可少的。其次，学生缺乏对数学知识的应用能力。例如，在财会专业课中，固定资产折旧年数总和的计算公式就是一个特殊的等差数列求和公式，学生却看不出来，仍然要死记硬背。又例如，学生在数学课程屮已经学会了方程组的解法，却对辅助生产费用的代数分配法表现出极大的困惑，其实它就是多元一次方程组的应用而已。学生很多时候都表现出在数学课上会用的公

5、式和计算方法，到了会计课上却不会用。也就是说学生不善于用已经学过的数学知识來解决会计领域的实际问题。再次，学生学握的数学知识不够全面，影响专业教学进度。很多专业课程中用到的基木公式都需要数学推导。例如，在财务管理课程屮，学生学习资金吋间价值吋，需要运用等比数列求和的推导过程来推导计算年金终值、年金现值等的计算公式，但学生却反映在数学课中公式的推导过程不要求掌握。在这种情况下，专业课老师述要给学生补充等比数列求和的推导过程，从而影响了专业课教学的进程。三、结合财会专业特点的数学教学的几点建议1、要重视学生运算能力的培养运算能力是发展数学能力的基础，是中职学校数学教学大纲规定的培养目标乙一

6、。学生运算能力的提高，有助于学生对数学中的数量关系、数学思想方法的理解与掌握，从而提高学生的思维能力，为学生终身发展提供保障。相对其它专业，财会专业对数字的准确度有着更高的要求，财会专业知识屮的每项计算都要求非常精确。因此对于财会专业学生来说，只有在各方面学习中，尤其是在数学学习中，通过提高运算能力来不断培养自己规范求实、严谨认真的作风，和耐心仔细、执着求真的意志和毅力才能够成为一名合格的财会专业人才。在教学中数学教师要有廿的地引导学生进行简单计算，树立学生学习的信心和勇气。在日常与学生的访谈交流屮了解到，大部分学生都对自己的数学成绩不够满意，这样的现实反映出学生对数学学习缺乏自信，而

7、数学计算是其中的一个重要方面。因此数学教师在教学中要捕捉知识点，引导学生进行简单计算以锻炼学生的运算能力。例如：在学习对数时，学生不太容易理解对数的定义，更不愿意死记硬背，从而影响后续知识的学习。教师可以适当增加一些指数式与对数式互化的运算练习，让学生在练习中不断体会指数式与对数式的关系，逐步理解记忆对数的定义。这样既锻炼了学生的运算能力,乂帮助学生掌握了新的数学知识。在数学教学屮如果能够适当补充一些速算的方法和技巧也会冇利于提高学生的运算能力