中学美术色彩教学反思范文

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1、中学美术色彩教学反思范文　　　　高中美术班的色彩课程不同于其他文、理科的文化知识它没有固定的教材和教学大纲因此有必要对教学方向的把握进行思考目前高中美术班的色彩学习的最终目的是掌握色彩规律提高色彩修养养成良好的学习习惯顺利通过美术高考经过多年的美术高考教学辅导我深深体会到：专业学习虽然有技巧但是还有日常的积累学习色彩要紧紧抓住色彩规律与本质紧扣学习重要环节有条不紊进行系统训练才能达到事半功倍的效果　　　　我们知道正确而敏锐地捕捉色彩的能力是画好色彩画的关键当我们去画风景写生或面对一组静物时呈现在我们面前的是许许多多具有不同色彩变化的物体要想准确

2、、地把它们描绘出来正确的方法就是第一位的了在日常教学的过程中我们怎样教会学生掌握正确的学习方法、怎样让学生不断地提高学习色彩的能力呢通过多年的教学我总结出如下几种方法　　　　一、讨论法　　　　赫钦斯说：“什么是教育教育就是帮助学生学会自己思考做出独立的判断”　　　　俗话说：欣赏是营养这句话更加适用于美术欣赏活动色彩考试的最终目的是检查考生的色彩修养而欣赏是吸收营养的很好方法许多考生只知道多练但忽视了多“读画”不知道好色彩的标准教师在教学中就有责任安排一定课时为学生选择高质量的范画组织学生进行美术作品欣赏有针对性地结合色彩理论知识进行分析讲解　　

3、　　色彩教学中可运用讨论的方法首先一定要让学生欣赏一些色彩绘画的作品让学生学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断讨论中教师应该像节目主持人一样提出问题展开思路帮助学生自己思考面对展示的所有学生作品可以是阶段性的也可以是完成的老师可以提这样的问题如“你最喜欢些作品为什么”“你认为些作品效果不大好原因在里如何转变”“有些作品部分画得特别好”等问题可以让每位学生评说可以让典型的同学介绍可以自由发言可以争论老师应对学生的发言作点评、指导、升华　　　　这种讨论方法可以帮助学生学会思考学会判断学会用语言表达绘画　　　　二、游戏法　　　　洛克在《教育漫画

4、》中说：“教育学生的主要技巧是把学生应做的事也都变成一种游戏似的”　　　　色彩教学中往往存在的最大问题是：学生的色彩很单调美术作品中没有几种颜色学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画幽默点说：“颜色很穷”为了扩大学生的色域可以带学生做色彩游戏就是让学生不写生对象不画任何具体的形象只要求作色彩游戏调不同的颜色每调出不同的颜色才能画上去而且只画一小块看每位同学能画出多少种不同的颜色不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的黄、红、蓝、绿等这种方法可使学生摆脱写生时的色彩单调摆脱对形体的塑造把注意力都集中到调配色彩上在调配颜色的过程中大大提高了学生的色彩认

5、知扩大了学生的色域　　　　三、单一法　　　　罗素说：“真正有用的训练是理解若干的一般原则对于这些原则在各种具体情况下的应用有彻底的基础训练”　　　　色彩练习的对象很多教师要循序渐进、有目的、有条理地分解训练内容内容有认识色彩、色调、塑造、步骤；形式有临摹、写生、默写；题材上又有静物、风景、人物；默写又分为黑白稿默写、文字题默写等等教师在组织学生练习时要根据学生水平有针对性地安排训练内容提出练习目的与对象特点逐步积累学习色彩的经验　　　　习惯的色彩教学中常常是让学生的作业从打轮廓、画明暗大色调到仔细刻画全过程的作品学生一次一次地反复的综合练习但一

6、张色彩作业中包涵诸多的要求：构图、比例、形体、明暗调子、色彩关系、笔触情感等等学生很难一下子都能把握往往一次又一次的从头到尾的综合训练中进步甚微色彩课实施的单一训练就是把作画各重要步骤作最彻底的基础训练就像学习游泳可分别学水中呼吸、手的动作、脚的动作的单一训练最后综合训练　　　　色彩教学也如此例如可作单一的构图训练、明度训练、色调训练等等单一的明度训练可让学生用一种颜色画色彩的对象学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度加深对色彩明度的理解调子训练让学生画小色彩稿而且也可以叫学生同时集中画几组不同色调对象的小色彩稿这样感觉新鲜也比较中更易把握各

7、种不同的色调也加强了学生对色彩的灵敏度　　　　四、综合法　　　　在几种彻底的单一基础训练后可让学生作综合练习完整地画一张色彩作业把在各种单一训练中的体会运用于综合作业之中这时的综合训练会有意想不到的极好效果其实从简到繁由浅入深从分到合这是任何知识的认知规律当然会对色彩教学行之有效　　　　教学中经常看到许多学生铺大色调时感觉很好但随着深入塑造画面渐渐失去了原有的画面效果这是因为不会修改调整的缘故每个人都有追求完美的愿望尽善尽美于是看到略有不满就重新铺一遍这样不仅浪费了时间也破坏了原有良好的画面感觉弄得心情很郁闷导致越改越糟因此要尽量保留刚刚铺上去

8、的色彩不要全盘否定或是不自觉地重画一遍只有在调色不准、形体不充分的地方或是问题最大的地方进行修改调整学会把小问题放一放正所谓“小不忍乱大谋”这是值得每