低年级规范写字教学课题研究

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1、低年级规范写字教学课题研究第一阶段总结新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”世界教科文卫组织专家组成员王宝顺先生认为：只有方方正正写字，才能堂堂正正做人。字定得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明，是一种气质，是对别人的尊重，也是对自己负责的表现。所以，我们不仅要让学生学会写一手漂亮的汉字，还要让学生在书法的教育中学会做人的道理。自2011年9月开始，我们课题组就开始筹划《低年级规范写字教学的

2、研究》课题申报工作，并于2011年10月确定为我们课题组课题研究，并正式开题。开题以来，我们具体做了以下工作：一、确定课题研究负责人，课题实验教师，实验班级。为了开展课题研究，我们确定了课题研究负责人：胡仲花课题实验教师由二年级的语文教师组成，实验班级二年级三个班级组成。二、组织教师学习写字教学相关理论。在课题研究工作中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论支撑犹如空中楼阁，所以我们充分利用网络平台组织课题组教师上网学习有关写字的资料，如：《写字教学指南》、《书法》等，课题组教师认真进行写字教学的培训学习，课题组老师们掌握了有关写

3、字教学的基础理论，只有这样才能顺利地进行课题研究，才能有力地加强对教学实践的指导,进一步提高教师的写字教学水平。三、认真上好写字课开题以来为了提高写字教学水平，课题组成员每周认真上好一节写字课，由二年级的各班语文老师负责,还确定每天早操后到早读前为写字时间，由课题组教师指导学生写字，每天坚持指导，并由课题组组长检查写字指导落实情况，如实登记在检查册上。7、了解学生写字现状，找出学生写字存在的问题在调查中，我们了解到家长对我课题组开展的写字教学实验非常支持，他们认为对学生加强写字教育很有必要。在调查研究中，我们对二年级各班的学生进行调查，并

4、把调查情况制成表格进行统计，我们发现我校二年级学生写字情况大致存在着以下几个方面的问题：1、教师写字教学指导能力有待学习2、学生的写字姿势和执笔方法还不正确，有待纠正。3、学生作业多，导致书写马虎。4、学生不按写字要求书写，字不够端正。5、学生书写水平还达不到规范、端正的要求。五、收集有关数据，确定学生现有水平，作简要分析。为了做好研究工作，我们对学生进行写字测试，指定实验教师收集学生写字材料，对学生写字现有水平作简要的分析。六、开展书法竞赛为了展示二年级学生的写字成果，提高学生写字兴趣，更好营造良好写字氛围，我课题组组织开展了二年级三个

5、班的铅笔字竞赛，各班在班级里通过比赛，选出10名同学参加年级的比赛，评出一、二、三等奖并进行奖励。七、开展书法展示园地。实验教师在本班开展书法竞赛活动，每周评选书法明星，作品在教室小黑板展示；在班级黑板扌艮建立书法作品展示宣传栏，展示学生书法作品。书法园地的建立，大大的提高了学生学习书法的兴趣。为了及时了解课题研究进展情况以及为实施阶段做好准备，课题组做了大量的工作，制定了《写字教学培训登记表》、《写字教学检查登记表》、《学生写字情况调查表》等表格，安排课题实验教师认真做好记录。从开设写字课以来，课题组教师一直狠抓识字教学，狠抓写字课的训

6、练，安排教师每天检查登记，师生都认识到了写字的重要性，认识了写字姿势对少年儿童的身心健康有好处，同时也收到了一定的效果，学生的写字水平有了很大的进步。本学期我们年级通过写字教学教育活动，大大激发了学生写好字的兴趣，激发了教师练好字的热情，形成了一种师生互相监督、互相比试的氛围。田老师说,为了上好写字课，她每天都坚持练习书法，一定要学好书法。许教师说，研究起书法来，才知道自已要学的太多了！在不断的写字学习中，学生的字有了起色,教师的板书和对作业的批语都变得规范了，真是一举两得，共同进步了。看学生的作业，我们可以用这样的句子来形容：“一笔一画

7、写人生”，看老师的板书，我们发出感叹：这不仅是在教学生规范书写，也是在教育学生认真做人啊！（2011-2012年第二学期）李俊霞