高三历史学科的教学反思范文

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1、高三历史学科的教学反思范文　　　　一、高考试题分析　　　　1、今年试题中国古代史有32分中国近现代史38分世界近现代史30分这三大知识版块分值大体相当但在政治、经济、文化三大模块中政治史比重过大有92分之多；经济史仅8分；文化史分值竟然为0所以试卷结构极不均衡这样的试卷让人抓不到重点许多学生考出来后说很多知识读了都没用其实选择题的命题回避了历史教学的重点及高考复习的热点更加注重考查学生灵活掌握、运用历史知识的能力考纯记忆的基础知识不多重点考查考生再认再现历史知识的能力（如第14、16、17、20、22题）及从材料中获取有效信息的综合分析历史问题的能力（

2、如第13、15、19、21、23题）　　　　2、试题偏难考查内容中涉及到课本注解、楷体字甚至一些边缘知识第38题考查的美国修改中立法就和教材注解相关；而旧人教教材对租借法案只字未提造成学生阅读、理解材料方面的困难第17题（国民革命军的特点）、第20题（整理党务案）都是楷体字内容而第12题关于帝王谥号、庙号等概念属于边缘知识这再次提醒我们必须扎扎实实复习好知识练好史学基本功不要存任何猜题、押题之想答好试卷不仅需要读教材还需要相应的知识积累和学科素养　　　　3、文字材料太长如第38题由外文翻译过来的文字材料本来就比较难读懂何况材料又很长更增加了学生阅读障碍

3、试题对考生获取信息、解读信息、阐释材料的能力以及综合分析能力要求较高第40题是跨学科综合题以金迁都燕京为背景材料来考查学生综合运用各科知识分析解决问题的能力图和表格出现得比较多对学生的推理判断能力要求较高（如21的图表）　　　　根据以上试卷特点和本届学生的学情我认为我们的学生还是发挥了应有的水平成绩比较理想　　　　二、回顾一年来备课组所采取的教学策略　　　　1、根据学情制定教学计划并灵活调整及时应对本届学生的特点是基础不够扎实尾巴太大高分的不突出学习习惯不太好抓落实难度大我们根据这种情况确定放慢速度打好基础长期计划与阶段性计划和目标相结合以落实到为为目

4、标针对各阶段学生学习的情况反馈及时调整教学策略根据学生对知识的掌握程度及时调整教学进度宁愿放慢速度而不因应付阶段考试而赶进度导致夹生饭在制定计划或调整计划时都事先向学生预告让学生心中也有复习的长期计划和阶段计划　　　　2、扎实打好知识基础不断强化基本技能提高综合素质新高考对学生的能力要求比较高不单要掌握记忆能力还要掌握辨析、推理等思维能力教学中要重视学生综合素质的培养但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面我们非常重视第一轮的复习尽量挖掘教材对基本概念、基本史实力求讲清讲透分析到位且经常注意前后知识的联系和归纳

5、引导学生回顾史实让学生加深记忆对于基本技能如阅读能力、理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等则利用课堂通过典型题例来逐步培养在最后一个月中指导学生回归教材落实考纲　　　　3、加强学法指导和解题方法指导总结规律掌握技巧今年的考题出得较偏分布不均衡许多知识点都过于边沿化容易被忽略但学生如果掌握解题思路和答题技巧运用平常训练的思维方式去推理分析同样可以做对的这种考题在一定程度上体现了新课程理念即教材只是最重要的学习资源并不是唯一的资源提高历史学习的思维能力是最根本的所以方法与运用是关键的能力（1）在学习方法上我们引导学生先要学会计划做好时间

6、与内容的阶段性复习安排（可列表格）备课组也在每次的阶段考试或质检前都统一印发复习计划表（明确每天复习的每个知识点）；在落实课本知识时不能赶任务引导学生学会解剖教材从纲到目、到每个段落和每层意思提炼要点理解记忆同时及时联想挖掘知识的内在联系用推理的方法把教材知识连成整体构建知识体系并注意课本中基本概念的理解和结论性语言的分析从分析问题中引导学生发现规律掌握规律督促学生课外做些知识点的归类和整理这样既会加深记忆同时也会培养学生的归纳综合能力并容易发现一些历史规律　　　　（2）在解题方法上我们通过阶段的专项训练每周定量完成文字题和选择题及时讲评在讲评中引导学

7、生掌握题型思维方式在训练中严格要求答题规范解文字题时引导学生先读懂材料和设问筛选信息注意关键词同时迅速把试题与课本相关知识联系起来寻找依托并用相关历史语言组织严密的答案　　　　4、精选习题精编提纲整理专题资料根据不同的阶段复习任务先后精选精编了一套单元练习、专题练习、考前综合练习、专项训练（分选择题、文字题）、知识归纳、问题解答、重热点问题、各地信息资料等我们的习题都是经过各种资料中筛选出来的量不多但针对性比较强在做完选择题的专项训练后许多学生都觉得不仅知识滚熟了许多解题很顺手速度也快了　　　　5、及时帮助后进生和边沿生加强个别辅导与交流针对后进生比较

8、多而影响均分的情况我们在每次阶段考试后都重点确定个别交谈对象对考完的试卷进行面批并分析存在问题