高一物理《功率》教学课后反思

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1、高一物理《功率》教学课后反思　　　　要上好公开课不容易所以在开公开课《功率》之前我在设计教学方案方面作了充分准备如准确制定教学目标、找准重点、找对难点；科学运用多种教学方法有针对性地设计教学问题；应用恰当的导课形式每个环节导语连接好完善课堂小结、练习及课后记等教学各环节　　　　比如说：在设计如何引入课题方面我从学生的思维结构入手举了三个例子层层递进这样设计的优点在于符合学生的思维方式进而自然而然过渡到这节课的主题；接着在提到功率的物理意义以及它的公式及概念时我通过与速度的类比法引入从而加深了功率在学生头脑中的印象……本节课的难点在于在“平均功率”和“瞬

2、时功率”的理解和运用在两个公式：P=W/T和P=FV的应用上学生还不够灵活特别是在分析汽车以恒定功率启动的情况有部分学生还不是很理解所以在理论分析后我利用了多媒体课件演示以帮助他们的理解　　　　在教学中我遵循学生的逻辑思维结构的特点结合教学大纲的要求环环相扣通过多媒体辅助教学以及与学生之间的互动整堂课的气氛较好学生也能较好地掌握本节课的内容　　　　虽说整堂课氛围还好教学目标、教学效果也达到了但由于教学经验等方面的种种不足仍存在许多的缺点　　　　（1）整堂的理论性太强新课改的思想在教学过程中还体现的不够　　　　新课改对学生的技能培养则提高了要求教学过程中

3、要注重对学生学习能力的培养增强一些实践性的内容而不是单一的知识本身的教授以往我们评价一位教师组织教学能力的高低往往是看这堂课学生是否认真听讲有没有做小动作、走神、打磕睡教师能否调动学生学习的积极性学生能不能积极配合教师的教学一堂课下来学生是否能掌握这堂课的知识而现在我们要看的是学生是否通过这些知识的研究和学习提高了自身的学习能力　　　　（2）整堂课学生主动研究较少　　　　在课堂通过例子地分析总结得出规律后才要求学生进行验证性研究这样不足在于这样的研究是教师布置下去的任务学生的研究是被动的其实教师只应起着引导、帮助的作用引导仅仅是提示、帮助说穿了教师只是

4、一个辅助的角色引导是当学生迷惑时教师引导他怎样去辩明方向而不是轻易去告知他方向　　　　新课标实施过程中教师角色应该重新定位在教学活动中教师应主动地把学生放在主体的位置把自己放在主导的位置我深切地感受到了新课标要求下的探究式教学是传统意义上教学的深化和提高要做好“主导”比做好“主演”更难传统的教学观念、教学模式在我们心中根深蒂固在教学中会不自觉地沿着老路去走所以要彻底转变需要经过一个长期的认识、实践的过程才能达到　　　　所以在以后的教学过程中在学生遇到困难时帮助他检视和反思；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式

5、；帮助他们营造和维持积极的学习氛围；帮助他们认识到所学知识的个人意义和社会价值　　　　（3）在教学过程中的及时反思做得还不够到位　　　　其实教学过程中的及时反思在新课程标准的实践中尤其重要因此在教学前的思考可以帮助我们更好的熟悉教材更深入的了解学生；在教学过程中的反思能更好的帮助我们提高教　　　　学效率解决课堂教学过程中出现的各种问题教学结束后的反思能帮助我们及时积累经验为进一步提高教学实践水平提供条件　　　　通过这次的公开课我找到了自己很多地方的不足比如说教学经验、教学方式、教师角色的重新定位等等都存在不足发现了与新课改之间的差距因此我在今后的教学中

6、只有不断的充实自己提高自己学习教学理论认真研读教材、认真备课备课时要做到：备学生、备教材、备教法不断的向周围的人学习和请教多听听有经验教师的课从中吸取教学经验　　　　新课程改革给教学实践的改革提高创造了条件我们要领会新课程改革的精神积极思考探索新的教学模式迅速提高我们的教学能力更好的为教学服务