音乐是相通的教学反思

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1、音乐是相通的教学反思　　　　背景：　　　　表演区是幼儿园区域活动的重要组成部分之一它包括节奏乐表演、音乐表演、舞蹈表演、故事表演、时装表演等为了提高幼儿的节奏感、肢体表现力等和幼儿的表现能力在表演区我们提供了许多不同种类的材料我们以“苹果”这首歌为载体我们向孩子呈现了这首歌的歌词和旋律幼儿可以根据图谱上相对应的乐器图片边唱歌边使用乐器进行演奏培养幼儿的合作能力和节奏感　　　　实录一、　　　　个别化学习时间到了孩子们各自来到自己所选的区域进行活动张乐欣、张筱雅、张俊杰来到了音乐区他们每人拿了一种乐器以后坐在“苹果”的背景前边唱歌曲“苹果”边用乐器开始演奏一开始他们三个人同时唱同时演奏忽然张乐

2、欣说“你们看这里有几张小图片有串铃、响板、沙锤我们把图片贴上去吧唱里就用个乐器演奏”张乐欣的建议得到了大家的认同他们开始商量、分工每人只唱一句一遍过后他们调整了乐器图片的位置又开始了新的表演　　　　分析：　　　　在实录一中我们看到孩子们在材料的暗示下他们进行了自主分工分别使用其中的某种乐器来演奏孩子们乐于其中材料的结构越低越容易激发幼儿的主动性这份材料中乐器图片的位置我们是不固定的幼儿可以根据自己的需要进行调整他们可以一个句子用一用乐器来演奏也可以几个句子用一种乐器来演奏乐器的更换频率越大对幼儿来说越有挑战性在这个过程中幼儿的自主性和节奏感都得到了培养　　　　背景：　　　　“摘果子舞”是幼

3、儿喜闻乐见的一个音乐律动活动为了提高幼儿的肢体表现能力我们借助“好吃的食物”主题下的集体活动“摘果子舞”这个内容并将它进行了延伸我们把“摘果子舞”的简谱及歌词作为背景并且把舞蹈动作以照片的方式张贴在与歌词相对应的地方幼儿可以根据提示边唱着熟悉的歌　　　　曲边做着优美的舞蹈动作让幼儿更乐意用舞蹈动作来表现自己　　　　实录二、　　　　活动开始了孩子们来到了各自的区域进行活动陆佳璎指着“摘果子舞”的背景笑着说“看是张乐欣的照片”孩子们看着每一张照片学着上面的动作他们边唱边跳高兴得不亦乐乎　　　　分析：　　　　1、“摘果子舞”这份材料之所以受孩子欢迎一是因为这份材料本身来自于一次集体活动幼儿对音乐

4、、舞蹈动作都比较熟悉容易引起幼儿的共鸣　　　　2、动作的呈现是以照片的方式比较直观对中班的孩子来说浅显易懂而且照片中的人物是幼儿所熟悉的同伴容易激起幼儿进行模仿的欲望　　　　3、幼儿在看着照片进行动作模仿的过程中是对舞蹈动作的巩固和练习可以帮助幼儿提高动作的表现力也激发了幼儿进行自我表现的欲望　　　　反思：　　　　在活动后期我们打算动作的呈现方式从直观的照片改成简笔画幼儿通过观察比较抽象的简笔画来理解动作并进行模仿这可以为幼儿今后自主编舞打下基础幼儿也可以通过简笔画或者简单符号的方式来表现自编的动作或者队型这一过度对幼儿来说将有比较伸远的意义　　　　一种材料也能够为达成多项目标服务某一个目

5、标可以通过若干材料的共同作用来实现我们可以将幼儿发展目标与这些材料的教育功能对应起来让不同水平的幼儿按自己的需要选择喜爱的区域活动在以上两个实录中虽然“摘苹果”和“摘果子舞”这两份材料一份指向乐器演奏、一份指向舞蹈表演但是这两份材料都以它不同的方式促进了幼儿节奏感和自我表现力的发展因此在同一区域不同的材料可以为同一个目标服务着音乐是相通的