课文《山中访友》教学反思

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1、课文《山中访友》教学反思　　　　反思刚刚讲完的《山中访友》一课我感受最深的就是：作为一名教师每个人都希望自己能上出一节大家都认可的成功课而作为一名初中语文教师面对内涵丰富、可操作性极强的语文教材渴望成功的心理会更强烈一些　　　　我是个很幸运的语文教师在自己语文水平不是很高的情况下放弃生物从事语文教学在10次教学评估中全部获得的一类课这个成功有幸运但决不是偶然下面就以《山中访友》一课谈谈自己的一点经验　　　　《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的但是在进行本课的教学设计时我力求挖掘出本课教材的特色同中求异让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获为

2、此我的教学设计的着力点主要有以下几个方面通过教学实践基本上达到了预期的效果：　　　　一、力求挖出主题的深度让学生有新鲜感对本课主题的挖掘我是分三步走的：通过美文听读这一环节让学生初步感知作者的情感是浅层次的；通过美文美读学生此时对主题的感知是实实在在的真真切切的；通过美文研读中问题二的解决学生对本文的主题是有深度的不在停留在感受作者对大自然的爱同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然和谐相处我们要爱护、关心大自然中的一切　　　　二、力求用“美”的课件感染学生为了让课件更“美”一些为了让课件更好地展示出教材的优美之处我在课件中插入了本课的flash朗读素材集图片、文字、

3、课文朗读、音乐于一体让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中或以优美的自然风光为背景或用图片展示林中朋友的美丽形象让学生的视觉充分得到美的享受；同时课文的教学环节的名称设计中也突现“美”主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节对学生“美”的感知无形中又是一种强化　　　　三、力求充分地体现学生的主体地位整个教学设计是以学生为主的除了听读这一环节其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程在轻松的学习交流中他们的合作、探究中学习方法进一步完善　　　　四、力求将听、说、读、写的训练

4、有机的结合起来本课设计以读为主线各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文去找找你最喜欢的山中朋友把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水平的训练等等在环环相扣的训练中学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升　　　　五、力求课堂教学的完整与和谐本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的课堂小结以方舟的小诗结束不仅结构完整而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系不仅增强了本课文学方面对学生的熏

5、陶而且它们与教材很和谐的统一到了一起教学拓展的有了宽度　　　　正是这些方面的努力使得我的这节看似简单的课有了许多的亮点学生学习的眼睛亮起来激情高涨了起来我的课才随之而“亮”了起来我想只要每个教师在教学设计的环节多设计一些亮点并且努力实践你的课也可以“亮”起来