科学学科教学论

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1、科学与科学教育理念主要内容关于科学的几个基本观点科学教育的几个基本理念材料一：美国进化论百年之争2006年的一期《科学》杂志调查显示，支持和反对“人类从其他物种演变而来”的美国人大概各占40%%———否定进化论的比例是发达国家中最高的猴子审判案世纪审判：“创世科学”是科学还是宗教？“智能设计论”要“学术自由”材料二：科学课堂教学实录片断科学起源于观察，我们来观察一下细胞器的图片，从中可以发现它是没有膜的。镁能与很多物质反应，所以它的还原性很强在原子结构的探索中，后来的电子云模型推翻了前面的轨道模型。接下来

2、我们来讲原子的电子结构示意图。核外电子分布有三个规则，最内层小于等于2个，其它为2N2个，最外层小于8个细胞质与核分离，死亡；细胞质里植入核，活。所以细胞核是具有生命功能的。科学是什么？近100年来，众多学问或标谤自己是科学，或借用科学的权威来为自己辩护，这种权威的基础是什么？科学区别于其它学术的独特性是什么？科学俨然成为衡量世间学问的标尺科学是从经验事实中推导出来的知识？科学应该以某种方式从观察(包括实验)所得的事实中推导出来。A事实是细心和无偏见的观察者通过感官直接获得的B事实是在理论之前并且独立于理

3、论的c事实为科学知识构建了一个牢固的和可靠的基础科学是从经验事实中推导出来的知识？科学是从经验事实中推导出来的知识？舞者旋转方向是？观察者看到的东西，并非仅由视网膜决定，而依赖于观察者的经验、知识、期望！记录观察事实，需要适当的概念图式和如何利用它们的知识观察命题还是可错的，如地球的静止与运动一个人看来是这样的事实，另一个人看来并不一定是如此可观察的事实就其可检测而言，是客观的；就其可被进一步的检验推翻而言，是可错的。科学是从经验事实中推导出来的知识？逻辑可以有效，也可以无效；即使有效也不能保证有新的真的

4、结论所有关于哲学的课是乏味的这节课是关于哲学的这节课是乏味的（逻辑上有效，结论包含在前提里）许多关于哲学的课是乏味的这节课是关于哲学的这节课是乏味的（逻辑上无效）所有的猫都有五条腿这是一只猫这只猫有五条腿（逻辑上有效却为假）科学是从经验事实中推导出来的知识？科学定律能否从事实中推理出来？铜受热体积膨胀，铝受热体积膨胀铁受热体积膨胀，……铅受热体积膨胀。它们是金属所以金属受热膨胀科学是从经验事实中推导出来的知识？这是一个无效的逻辑，无论……省略了多少，都不能保证出现反例。或者？如果在不同条件下观察到了大量的

5、A而这些观察中A都表现出B，那么所有A都会表现B“大量”是多少才够？A与B的相关如何确定？……科学是从经验事实中推导出来的知识？罗素：归纳主义者火鸡天下乌鸦一般黑，所有的天鹅都是白的……科学是从经验事实中推导出来的知识？如果科学结论及其方法是需要通过逻辑或经验来证明的，那么如何论证归纳逻辑呢？归纳逻辑是从有限事实到普遍结论，与演绎逻辑从普遍到特殊是不同的，因此无法用演绎逻辑进行论证。科学是从经验事实中推导出来的知识？归纳原理在X1场合成功地起作用。归纳原理在X2场合成功地起作用，等等。归纳原理总是起作用。

6、可是这个论证本身就是归纳的，用归纳的逻辑来证明归纳的，岂非逻辑循环？科学是从经验事实中推导出来的知识？归纳的吸引力观察得到事实—定律和理论—预见和解释大量结冰现象—纯水零度结冰–水箱里的水零度结冰科学是从经验事实中推导出来的知识？归纳演绎科学是可否证的理论？X地方t时间，观察到一只渡鸦不是黑色的。不是所有的渡鸦都是黑色的。十磅重的东西和一磅重的东西在自由的下落运动中有着大致相同的速度，结论：物体下落的速度与它们的重量成正比这种论点是错误的。全称陈述的谬误能够从适当的单称陈述中推论出来。证伪主义者把科学看作

7、试验性地提出的一组假说，目的是为了准确地描述或说明世界或宇宙的某些方面的行为。任何假说或假说的体系，要被承认具有科学定律或理论的地位，必须满足一个基本条件。如果一个假说要成为科学的一部分，它必须是可证伪的。科学是可否证的理论？可以证伪的例子1．星期三从来不下雨。2．所有的物质受热都膨胀。3．在靠近地球表面的地方松手将重物（如一块砖）放开，如果不被阻挡，就垂直下落。4．当光线从平面镜上反射时，它的人射角与反射角相等。不可证伪的例子5．天或者下雨或者不下雨。6．在欧几里得圆上，所有的点与圆心等距。7．在赌博性

8、的投机事业中，运气是可能存在的。科学是可否证的理论？“不同的磁极互相吸引”“酸加碱产生盐和水”，然而，证伪主义者坚持，某些理论虽然它们表面上似乎具有真正的科学理论的特征，事实上只是伪装成科学的理论，因为它们是不可证伪的，因此应该予以摈弃。科学是可否证的理论？阿德勒理论的一个基本原则是：人的行动的动机是某种自卑感。在我们的漫画式介绍里，这一论点得到下列事件的支持。当一个小孩掉进河里的时候，附近一个人正站在这条危险的河的河岸上。这