体育区角中教师的观察与指导

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1、教师在体育区角中地位郵州区飞虹幼儿园袁贤娟体育区域运动是开放性的体育活动，是放开幼儿的手脚，但乂不是放弃教师的指导。活动Z前教师要做好环境的创设、幼儿的分析评价、常规的建立、器械的添置、更换、内容的安排等工作。其中教师的观察和指导是最基础的。有了细致的观察，教师才能了解幼儿的运动情况，适时作出调整；有了及时的指导，幼儿的运动水平才会有更显著的提高。一、教师是幼儿运动的观察者案例一、在“玩纸”游戏屮，幼儿纷纷想出了许多玩法，有的幼儿将纸铺在地上，幼儿相互合作，跳过障碍物；有的幼儿则将纸顶在头上，尽量不让纸掉下来；还有的幼儿则将纸折成飞机，飞向前方。只有东东小朋友拿着纸，低着头

2、，站在原地，不停地跺着脚。教师走了过去，并询问了事由。原来他的好朋友今天没来，他不想与别的小朋友一起玩。于是，教师引导别的幼儿与他一起玩，东东在小朋友的帮助下，玩出了许多方法。从案例可以看出：教师观察的重要性，观察的日的是为了准确地了解幼儿在运动屮的表现，对幼儿作出适当的帮助，合理的安排，提出有效的建议，从而提高幼儿的运动能力和综合能力。1、有冃的观察与随机观察相结合区角体育运动打破了幼儿能力差异性，面对这些不同发展水平的幼儿，教师应明确活动的H标中发展幼儿的何种技能，提高幼儿的何种能力，并且十分注意对活动过程的观察：（1）幼儿的活动量是否太大；（2）孩子在本活动区中是否积

3、极参与活动；（3）幼儿在活动过程中是否能持Z以恒；（4）幼儿是否创造出了不同于以往的新的游戏方法；（5）幼儿在活动中是否安全、是否有口我保护的意识；（6）孩了Z间是否能够互相帮助等等。例如在玩线区中，教师记录下幼儿在玩线时产生的不同变化，对幼儿在活动的过程中所感兴趣的重点发生转移,进行具体的分析，幼儿不但发展了基木的跳跃和平衡能力，意志品质也得到了很好的锻炼。只有通过仔细地观察和指导，才能达到了预期的教育目标。2、全面观察和重点观察相结合全面观察是指教师对幼儿的运动情况进行多方面、多角度的观察，对幼儿在运动的过程屮所发生的变化有全面的把握。在平衡区的游戏过程屮，孩子往往喜欢

4、简单地搭建成一条长长的小桥，中间没有任何的分义，这样的搭建，只有一条路可走，以致运动时造成了很多孩子排长队等待，行进速度缓慢的现象。发现了这个问题后，教师不要急于指导孩子们改变这个现状，而是要引导幼儿仔细观察，启发幼儿想想有没有更好的搭建方法，通过互相商量的方法得出更好的答案——搭建几条不同的道路，这样，拥挤的现象很快得到改善，孩子们也学会了自C解决问题的方法。重点观察是指教师根据不同的幼儿在运动过程中进行的观察，把握不同幼儿的不同侧面。例如在玩布区，大班幼儿好强、好模仿，他们较喜欢彩布、这些材料对手臂力量的要求比较高，而月•玩法较多样，而屮班幼儿较多地选择彩条，彩旗，因为

5、这些材料的活动强度比较小，活动的难度也不大，会给他们带来更多的成功体验，因此教师应多做他们的玩伴，了解活动悄况，及时调整材料的内容，让幼儿在简单的游戏活动中得到快乐，活动肌体，锻炼意志。二、教师是幼儿运动的参与者案例二、在玩棒区中，教师见幼儿对滚、滑如此感兴趣，为积累幼儿更多的感性知识，进行了探索引导：你能让这些圆的木棒也滚起来吗？边问边把幼儿找到的木棒集中到一块。见老师提出新的问题并手中拿着红五星，幼儿都跃跃欲试，“老师，木棒真的能滚起来吗？”“真的，去想办法试试看。”听到老师肯定的回答，幼儿马上动了起来……“老师，只要把这木棒一推，它就滚起来了。”幼儿七嘴八舌，非常兴奋

6、，还拉着我去看他是怎么操作的。“老师，真好玩。”这时文文又叫了起來：“老师，如果木棒有轮子会怎样？“哦，老师你真棒，来做给我们小期友看一下，好吗？”“好”我非常认真地操作并解释着，小朋友都鼓起了掌。“老师，你真棒！”幼儿在操作屮享受着快乐，我笑眯眯地看着他们，心屮也快乐万分。因为所提供的材料符合孩子们的年龄特点，符合不同幼儿的个性差界，迎合不同层次幼儿的需要，因而受到孩子们的欢迎，孩子们在各自喜欢的区域屮“贪焚地吮吸着养料”，不断地充实着自己的头脑。在尝试和探索中，积累了丰富的经验。此时，教师作为幼儿的好朋友，好玩伴，在与孩子们游戏的过程中共同成长，共同发展。1、教师是幼儿

7、探索的引导考在平衡台的游戏中，教师启发、鼓励能力较强的幼儿通过站、躺、等多种姿势练习保持水平，其他幼儿通过观察便会模仿动作，并且逐步发挥自己的想象，创造岀更多的如叠加、交叉放置平衡台，保持平衡的游戏方法。又如跳跃区中的跨栏对于男孩子来说已经相当容易了，而对于女孩子来说却有一定的困难，此时教师可引导某一男孩子做示范表演，鼓励女孩子在观察的过程屮学习跨栏，通过幼儿间的相互影响和相互学习，很多女孩也学会了跨栏的技能。2、教师是幼儿活动的帮助者在游戏的过程中，对于胆小或动作发展水平比较低的幼儿，教师应详细地介绍每个游戏的规