修改实施有效校本教研促进教师专业发展

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1、立足学校实际依托校本教研打造专业教师队伍姓名：程雪红单位：职务：指导校长：朝阳区肖村小学肖村小学教学主任白家庄小学校长祖雪媛内容摘要校木教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。随着素质教育的进一步深化、课程改革的稳步推进，建设高素质教师队伍的重要性日益凸显出來。校木教研以校为木，是新时期学校教育改革与发展的全新的教育理念。以校为木的教研，是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对彖，以教师为研究的主休，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问

2、题，乂注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。我们提出“立足学校实际依托校木教研打造专业教师队伍”这一管理目标,依托校木教研，规范教学管理，提高教师队伍专业发展水平。为此，我们采取了六种校本教研的形式：专家引路式；骨干引领式；课题研究式；交流研讨式；反思提升式；案例剖析式。通过这些形式有效地促进了教师专业发展，逐步打造我校教师专业队伍水平。关键词：立足实际校本教研教师队伍立足学校实际依托校本教研打造专业教师队伍一、问题的提出(―)概念的诠释以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校

3、，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程改革实验向纵深发展的新的推进策略。校本教研是基于校级教研活动的制度化规范，它具冇如下特征：研究的课题來自于学校中的教师；研究主体是学校的广大教师；研究的冃的在于改进教师的教学，促进学校的发展；研究注重在教学现场进行应用性研究。校本教研冇助于改进现冇的教学研究机制，解决课程改革中的教学问题，促进教师的专业发展与学校的自主发展。概括地说

4、，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。(二)问题的现状分析1.校本教研制度体系不完善学校经过规范化建设逐步完善了学校各项管理制度，但是针对校本教研的制度构建的层次依然不够分明，没有形成校本教研制度体系，以保证校本教研工作规范有序地实施。校本教研制度建设在以为发展专业教师队伍促进上暴露出问题和不足，警示我们必须直面和解决。我校建立了校本教研的活动制度，但在实施中校本教研活动流于形式。教师活动随意性大。究其原因，我校前期校本教研机制的建设从无到有，从少到

5、多的“粗放型”路线，呈现岀制度建设凭主观感觉、制度建设从文本到文本，只求制定完、制定过的任务性显化等。同时校本教研制度执行欠监督。短缺监督机制的制度实施无异于一盘散沙，低效的现象难以避免。由于欠缺有效监督机制，导致对签到制度存在的问题探测失明，问题商解弱化无力，制度性奖罚无从入手。我校校木教研制度的营建要同上级教育主管部门和关政策和关联，和校内原有教学常规及和关保障机制和协同，二者在关系上是一个有机统合的制度“共同体”，但是会与上级部门某些内容“撞车”，例如校本教研活动与学校日常教学常规和“摩擦但是随着校木教研的兴起，片区教研的介入，校际公

6、开课的蓬勃开展，问题也随即而來。1.校本教研活动的研究体系不完善我校目前仍然存在着教师负担过重，制约校木教研的开展。教师研究的主动性不高，校木教研流于形式。同时学校所受干扰太多，影响校木教研的深入。专业引领不够，成为制约校本教研的因素。(1)校木教研目标不明确。我校校木教研活动缺乏整体规划，活动主题，活动目标不明确，为搞活动而活动，零敲碎打，从而导致活动具有盲目性。(2)部分教师研究被动参与有时我们开展的教研活动，常常是授课教师在忙，评课教师在忙，而大多数教师只是带着耳朵当陪客，没有参与积极交流而是被动参与。因此教师们以旁观者的身份出现，没

7、有问题意识，积极性不高收效甚微，活动开展教学依『，问题依in。(3)教研内容没有结合课堂实际。由于有的教师的口主积极性不高，怕苦、怕累，这样就造成教研选题只由儿个教研组长、年级组长、教导处、学校领导在操心，所以教研内容出现走形式、搞花样、装门面达不到预期效果。(1)研究计划不周，组织不严。校木教研活动应该在内容、时间、地点、活动日程、签到簿、主持人、参与活动人员等方面都计划周密，不击现任何差错。而我们现在的校木教研活动的效果欠佳。3•校本教研的评价体系不完善我校在评价过程中注重管理人员的评价，这样使教师评价不可避免地带有很强的主观性和人情色

8、彩。教师作为评价客体受控于外部评价，失去了在评价过程中的话语权。虽然在教师评价过程中已经开始重视评价主体的多元性，强调360度评价，即教师自我、上级、同事、学生及其家长等多主体的