描写开头和结尾的句子

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1、描写开头和结尾的句子　　　　这时一阵热烈的掌声打断了他的思绪他猛的一抬头看见肖大名正从讲台上走下来他立马又紧张起来他的目光四处移动似乎在搜寻什么他是那么的不安甚至不敢接触任何人的目光然后他又把头低下去好像怕被别人看见似的他的手指一会儿便被汗水打湿了(神态)　　　　兴奋和激动如同决了堤的洪水,浩浩荡荡,哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来,他再也无法隐藏他的那份斯文了.　　　　奔跑,奔跑,奔跑他的心激动着,他的痛快已经不能用我们浅薄的语言来表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅　　　　描写人物动作最重要的是注意观察在日常生活中要格外

2、留心观察周围各种人形形色色的行为动作特别要注意不同的人的动作特征抓住特征仔细地反复地进行观察　　　　如下面例段：　　　　小丽抿着嘴弓着腰蹑手蹑脚地一步一步慢慢地靠近它靠近了靠近了又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶张开的两个手指一合夹住了粉蝶的翅膀小丽高兴得又蹦又跳　　　　他弯着腰篮球在他的手下前后左右不停地拍着两眼溜溜地转动寻找“突围”的机会突然他加快了步伐一会左拐一会右拐冲过了两层防线来到篮下一个虎跳转身投篮篮球在空中划了一条漂亮的弧线后不偏不倚地落在筐内　　　　捉蝴蝶、打篮球都是我们常见的活动有的甚至是同学们亲自参加过的但写起来却不

3、具体上述两段描写由于作者观察仔细把捉蝴蝶打篮球的动作、神态写得栩栩如生　　　　二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写　　　　请看下列例段：　　　　他50多岁了戴着一副高度近视眼镜他战战兢兢取下眼镜用衣服的下摆随手擦了擦镜片“嗯嗯……”他刚要讲话忽然想起了什么手忙脚乱地在盘子里找了找又匆匆往口袋里掏了掏掏出了一盒火柴这才放心地又“嗯嗯”两声站直身子用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验”　　　　教室里打得乌烟瘴气毛老师气咻咻地站在门口他头上冒着热气鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠眉毛怒气冲冲地向上挑着嘴却向下咧着看见我们他惊愕地眨

4、了眨眼睛脸上的肌肉一下子僵住了纹丝不动就像电影中的“定格”我们几个也都像木头一样钉在那里了　　　　老人的双手很灵巧一个泥人在他手里诞生只要几分钟看他又拿起一团泥先捏成圆形再用手轻轻揉搓使它变得柔软起来光滑起来接着又在上面揉搓渐渐分出了人的头、身和腿他左手托住这个泥人右手在头上面摆弄着不一会儿泥人戴上了一顶偏偏的帽子　　　　上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作　　　　例一写的是一位高度近视的老教师通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老

5、教师的特点;例二主要抓住性格暴躁的人生气时面部表情动作的特点来描写的如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等把生气时的面部表情写得生动而逼真例三则是抓住捏泥人的动作特点写出了一位心灵手巧的老艺人形象　　　　三、是要准确而恰当地运用动词　　　　读读下列例段看看各段中带点的词的作用　　　　说时迟那时快那个摔倒在地上的运动员手一撑脚一踮猛地爬了起来左脚尖顶住起跑线膝盖一弯稳稳地蹲着两手就像两根木柱插在地上整个身体微微前倾那架势就像一只起飞的雄鹰　　　　这短短的几句话中用了“

6、摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等”10个动词把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真　　　　她挤进大门把担子撂下地;走上前去将地上的草揽好用膝头压着俯下身双手使劲勒紧草腰子提起来扔到院墙角落　　　　段中带点的这些动词用得非常贴切写出了一个能干、利索、有力气干活熟练的农村姑娘的形象　　　　她看见奶奶站起来双手抓着锅盖向上揭吃力地揭了几次才稍稍揭开一条缝一股浓烟从灶口冲出来差点熏着奶奶的脸奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸又摇摇头自言自语地说：“老了不中用啰”　　　　这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作用“揭、冲、熏、拂

7、、摇”等动词准确而恰当地写出了老人干活动作的特点上述各例说明描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词才能具体形象地写出人物的动态形象手舞足蹈描写学习的好词佳句　　　　(1)描写学习态度的词语　　　　勤奋刻苦认真专注钻研踏实勤恳虚心好学　　　　发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟　　　　(2)专心学习的词语　　　　聚精会神全神贯注屏息凝视目不转睛专心致志　　　　津津有味掩卷沉思神情专注　　　　(3)描写学习的佳句　　　　小飞坐在座位上埋头只顾写呀写呀笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来用不到

8、一节课的时间一篇作文竟全写好了　　　　晓鸿恰好面对窗户坐着午后的阳光射到她的圆脸上使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮张大的眼眶里晶亮的眸子缓慢游动着丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时为数学老师所熟悉、喜爱的神态　　　　每当我做作