以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的问题与对策

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1、以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的问题与对策【摘耍】三木工科类院校英语专业学生学习成绩先天不足、专业优势不明显，学历被歧视、就业形势严峻。这一突出现象的原因是对市场所急需的专业知识和能力缺乏足够的认知、学习和实践。本课题研究表明：要解决这一问题需要针対如何切入市场需求旺盛的报关等外贸工作，进而分析如何通过报关员考试，笔者通过深入研究报关考试重难点，积极探索报关行业趋势，提出老师要帮助同学们提前进行职业规划、学生要尽早熟知行业要求、提前准备相关考试和实践锻炼，以便提升学生就业率和就业水

2、平这一现实问题。本论文分别从：外贸实务(报关)课程研究的核心内容与问题、及课题研究的结果等方面来进行阐释和说明。【关键词】外贸实务研究实践问题对策【基金项目】江西省教育厅教育教学研究立项课题“以就业为导向、职业能力为本位的独立学院英语专业商务课程设置的研究与实践”研究成果之一。【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2013)11-0098-02独立学院学生的核心竞争力不在文凭，在动手、实践能力上。如何让独立学院学生在就业时能突出重围，比二本甚至比一本的毕业生更加有优势，那么作为

3、教师如何帮助学生提前规划好自己的职业生涯，并结合市场现实的需求，对自己的职业进行及早定位，我们必须在商务核心课程的设置上作出相应的调整。笔者所在院系早在2007年就设置了外贸实务（报关）课程，学生在通过全国报关员考试和实习就业上凸显出了实际优势，本课程的研究与实践取得了实实在在的效果。一、外贸实务（报关）课程研究的核心内容报关员考试通过率低与解决策略外贸实务（报关）课程的核心问题是帮助学生系统学习外贸和报关课程，辅导他们通过全国报关员考试。被称为21世纪最冇含金量的十大证书和薪水最有潜力的从业人员，报关员排在

4、前七。然而报关员资格考试历年过关率仅为6.8%左右（报关员资格考试满分200分，历年分数线为110分左右）分析通过率低的原因主要有以下几个问题：1.学习时间紧迫。大部分第一次参加报关员资格考试的考生总是等到新教材下发后才开始准备，新教材一般在每年的七月份报名确认时才对外发售，而考试通常在每年的11月初举行。从拿到新教材到考试，中间只有短短4个月时间，教材一套有三本书，除历年真题书外，另外两本是考试教材和商品编码书，其页码合计超过800页，2010年述加上厚达400多页的习题集。这就意味着，从拿到新教材到考试每

5、天至少要学习6页以上的内容，才能把教材通看一遍，不要说记忆，能理解都很怵I难。报关员资格考试一次性通过的前提条件之一是至少需要把教材学习三遍以上。解决策略学校从大三开始就进行外贸实务相关课程的学习，包括：国际贸易、外贸函电等外贸知识的前期铺垫，并开始系统学习外贸实务（报关）课程。以2006级为例，2009年3月开始学习报关课程，7月结束课程，9-11于正式考试前进行模拟考试和分析，11月初进行全国考试。学校将参加当年报关员资格考试的考牛，提前学习去年教材和穿插模拟考试的办法行之冇效。2•考试内容繁杂、重点把握

6、不准确。报关员资格考试涉及面较广，牵涉到国贸、法律、税费及报关专业技能等复杂知识。教材前两章“报关与海关管理”、“报关与对外贸易管制”，及后两章“与报关相关的海关法律制度”、“与报关相关的国际贸易知识”这四章涉及面广，但这四章不是考试的重点，历年考试中这四章只占到50分左右（满分200分）。考试的重点，也是学习的难点，是大纲上要求的“报关专业技能（即教材三、四、五、六这四章的内容，以2010年教材为例）”这部分知识，它是报关职业独有的知识，平时接触不到，相关专业名词没有实感，同学们有时根本无法理解，而这部分内

7、容却是考试的重点，在历年考试屮均占到150分左右,特别是第四章的编码查询，好多学生看了两个月还没有一点头绪。解决策略着重讲解第三、四、五、六这四章重点，并利用多媒体等辅助工具帮助讲解外贸术语，制作课件帮助消化；精心编写讲义，帮助吃透重难点；进行商品编码查询的课堂比赛活动，训练学生查询商晶编码的准确率和答题效率。3•练习题较少。每年的报关员资格考试，海关只出版了《报关员资格全国统一考试试题新解》仅有的一本练习书，这本书的内容为3-5年历年真题及详解，只适合每年9月中旬以后，考试教材学习过两遍以上，再进行后期的模

8、拟练习的学生。平时学习过程中，缺乏相关的练习题去对应相关的章节练习进行巩固。学完一节课程以后，不能及时做相应的练习，学习效果将大大降低。而目前市场上出售的章节练习书大部分为05、06年编写的，只是更换了一下封皮。严重损害了学生的利益，无益反而有害。解决策略根据最新教材编写章节练习及模拟练习题。这样可以帮助学生快速理解教材的难点，准确把握考试的重点，少走弯路，避免在一些非重点内容上耗费大量精力，而重点