初中物理教学反思「精选」

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1、初中物理教学反思「精选」　　　　初中物理教学反思　　　　初中物理课程标准规定：“物理科学作为自然科学的重要分支不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响从亚里士多德时代的自然哲学到牛顿时代的经典力学直至现代物理中的相对论和量子力学等都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现”物理传统的教学模式偏重于知识的传授使学生将精力陷于知识点的学习和解题中对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标传统的教

2、学模式还强调接受式学习忽略科学探究方法的培养;强调统一性忽视地区差异和学生个性差异难以适应各地学生发展多样性的需求因此物理课程改革势在必行　　　　课程标准对初中物理教学做了建议：“在义务教育阶段物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程经历基本的科学探究实践注重物理学科与其他学科的融合使学生得到全面发展”根据新课程标准的要求教师在教学中应

3、该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念坚持这一观念才能切实关注学生的“个体差异”重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养着眼于学生的发展注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯通过让学生观察身边熟悉的现象探究其内在的本质的物理规律培养学生的探究精神和实践能力　　　　长期以来物理教学的主要形式就是教师讲解教科书以使学生掌握教科书的内容于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生　　　　新课程强调实现学生学习方式的根本变革转变学生学习中这种被动的学习态度

4、提倡和发展多样化学习方式特别是提倡自主、探究与合作的学习方式让学生成为学习的主人使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展发展学生的创新意识和实践能力教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性引导他们质疑、调查和探究学会在实践中学在合作中学逐步形成适合于自己的学习策略　　　　要充分发挥学生的主体作用教师在教学中就要敢于“放”让学生动脑、动手、动口、主动积极的学要充分相信学生的能力但是敢“放”并不意味着放任自流而是科学的引导学生自觉的完成探究活动当学生在探究中遇到困难时教师要予以指导当学生的探究方向偏离探究目标时教师也

5、要予以指导作为一名物理教师如何紧跟时代的步伐做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求向传统的教学观、教师观提出了挑战迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位　　　　一、转变观念重新定位角色　　　　新课程改革是一场教育理念革命要求教师“为素质而教”在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系树立“为人的可持续发展而教”的教育观念完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变这是各学科教师今后发展的共同方向在“以学生发展为本”的全新观念下教师的职责不再是单一的而应是综合的、多元化的　　　　二、终身学习优化

6、知识结构　　　　物理学科是一门综合程度极高的自然学科它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求教师要通过不断学习充实完善自己随着科技的发展物理研究的最新成果不断涌现并不断融入到新教材中所以教师要学习这些新知识完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能主张通过物理教育对学生进行素质的培养但由于长期受应试教育的影响多数物理教师在人文素养方面普遍缺失因此教师要学习人类社会丰富的科学知识不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要

7、求如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力　　　　在新课程内容框架下绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作要求教师之间必须建立起协作的工作思想从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短　　　　在新形势下教师第一次处于被学生选择的地位必须重新审视自己的知识结构将终身学习内化为自学行为时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度力求成为一个学识渊博、具有扎

8、实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者　　　　三、以人为本创新教学模式　　　　俗话说：教无定法在教学过程中学生的知识获取、智力和非智力因素培养不能单*一种固定的教学模式教学模式涉及知识、教师和学生三大要素教与学是一个共同发展的动态过