初中地理《东南亚》教学反思

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1、初中地理《东南亚》教学反思　　　　反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等下面YJBYS小编为大家推荐2篇关于初中地理《东南亚》教学反思范文希望大家喜欢　　　　初中地理《东南亚》教学反思一　　　　通过学习《东南亚》这一节了解了该地区的地理概貌气候经济发展状况战略地位以及物产人文等下面仅从地理教学方式上进行反思　　　　一、“互动”很重要　　　　教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、

2、经验和知识交流彼此的情感、体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识、共享、共进实现教学相长和共同发展　　　　改变传统意义上的教师教和学生学不断让位于师生互教互学彼此形成一个真正的“学习共同体”教师不再仅仅去教而且也通过对话被教学生在被教的同时也同时在教师生共同对整个成长负责对教学而言交流意味着人人参与意味着平等对话意味着合作性意义建构它不仅是一种认识活动过程更是一种人与人之间平等的精神交流对学生而言交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放对教师而言交流意味着上课不仅是传授知识而是一起分享理解促进学习;上课不仅是单

3、向的付出而是生命活动、专业成长和自我实现的过程教师由教学中的主角转向“平等中的首席”如：先让学生举手发言了解的状况后师再让同学补充最后再由老师全面讲述这样学生表现积极效果较好　　　　二、“地图”指南针　　　　让生识地图是否知道其地理位置的重要性其中马六甲海峡的战略地位　　　　地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动创设了充满时代气息的地理教学情境用生活中具体有趣的地图、图片、图表给学生展示了生动活泼的思维过程面对这样的教材你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生

4、潜能?……　　　　三、“多问”出创新　　　　学习的兴趣和愿望在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩学生具有好奇心这正是追求知识的原始动力是求知欲的嫩芽他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣并由兴趣发展为热爱由热爱进一步发展为对真理的探索和追求也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题这时作为教师应顺应学生的心理正确地引导他们多问的习惯教师可作饶有风趣的讲解并以丰富的感***彩去组织学生的探索活动切不可因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理甚至加以压制　　　　四、“好动”出希望　　　　九年制义务教

5、育教学此文转自斐斐课件园大纲提出的“变应试教育为素质教育”其实也就在于学生动手“做”科学而不是让学生“听”科学片面追求升学率追求高分把学生当成知识的容器只能束缚学生的行动即使有高分但不能在实际中去加以应用和发展这样的“人才”又能有多大的创造力呢?明科此理身为人师者切莫把“好动”视为缺点就把学生从“静”中解放出来并热情鼓励耐心引导他们动手使他们在“动”中去增长知识去形成能力　　　　初中地理《东南亚》教学反思二　　　　本章节是世界区域地理的初始章节要求学生初步掌握学习和了解区域地理的方法最为重要本节课是学习《东南亚》的第一课时主要

6、是学习东南亚的自然地理部分由于学生已学习了相关的基础知识具备相应得知识背景因此教学中充分调动学生的主动性让学生独立思考提出问题通过观察、分析、讨论、查找资料等方法来体验解决问题的过程教师只需要适时引导提供资料答疑解惑同时注意培养学生形成系统的知识结构学生明确如何通过对地图和相关资料的分析归纳出东南亚的自然和人文的特征　　　　通过上学期的学习七年级的学生对地理的相关基础知识有了大致的了解但根据地图和相关资料对地理事物及地理现象进行分析的能力还很缺乏;另外一些学生还没有养成图文结合的习惯比如能记住地名但不能在地图上标注本节课要注意

7、强调这方面的训练主要采用以下方法：　　　　1.教法：利用图片、视频资料、诗歌的形式吸引学生注意力调动其积极性、主动性培养学生参与意识、主体意识、创新意识课堂设置了一些富有启发性的问题尽可能给学生动口动脑的机会帮助其培养思考问题、解决问题的能力培养理解和巩固地理知识培养用图习惯和发展地理智能　　　　2.学法：指导学生运用地图和材料分析问题、解决问题培养学生依据地图和材料分析、掌握知识的能力　　　　我认为亮点的地方有：　　　　1.利用图片、猜谜语、诗歌的形式吸引学生注意力调动他们积极性、主动性　　　　2.注重知识的前后联系引导学生

8、思考本课学习与以往知识的联系做到新旧知识的融会贯通课堂设置了富有启发性的问题效果较好能帮助学生如何思考问题并努力找到解决问题的方法　　　　3.在学习注重了基础知识的强化指图查图看图等过程能培养学生的读图、识图能力的提高　　　　有待改进的地方有：　　　　1.拓展的知识“世界性的