初中地理教学反思模板

《初中地理教学反思模板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中地理教学反思模板　　　　在教学过程中反思是否关注每一个学生的发展关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系注重学生情感、态度和价值观的形成满足学生不同的地理学习需要转变课堂教学模式注重学习过程和学习结果评价相结合下面是小编整理的初中地理教学反思模板欢迎来参考！　　　　几年来的教学有得有失感触颇多但始终不断地在反思着以期自我的工作能有所进步以下是针对自我近年来的地理课堂教学的三点反思　　　　反思一：走出教材走近生活　　　　地理课本中的案例有些并不贴合地方学生的经验基础因此很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情

2、境、设计案例　　　　反思二：学生活动要有“质”即体现思维性　　　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会但如果课堂活动有量无质则活动的价值也就丧失殆尽一堂课下来热热闹闹恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景很难有真正的思维活动课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式因此流于形式的“活动”是形同虚设的为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性应努力提高活动的“质”的水平对探究问题或任务的设计要贴合学生的经验水平；情境的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励创造“思维性讨论”的气

3、氛激发全员的参与欲望并注意适时评价　　　　反思三：转换传统的师生主角学生是课堂的主角　　　　在课堂的探究活动过程中让学生充当探讨问题的主人这一从引导者到组织者的转变使教师在教学活动中的主角发生了根本的改变从思维的角度讲学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程在教学中教师需针对不一样状况做出适时反馈引导使之朝有利于知识建构的方向发展例如：在讲到目前的环境问题的严重性时就应让学生来谈谈这样不仅仅能够活跃课堂气氛、带给互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些潜力而且能够使学生自我感悟出问题的严重性进而去思考其产生的原因从而得出解决问题

4、的措施　　　　教学过程中的有效策略　　　　1、课前抽查查找问题找准切入点　　　　要增加教学的针对性解决学生在学习过程中存在的问题教师在教学中必须要认真研究考试大纲和考试说明加强群众备课研究每一节课的地理主干知识和考点资料针对主干资料和考点资料设置情景找准重难点突出重点突破难点　　　　2、延缓决定留给学生自我思维的时光和空间　　　　课堂教学中要留给学生更多的思维的时光和空间让学生充分陈述自我的思维方法不断锻炼学生的语言潜力让学生自我建构知识体系和潜力结构在交流讨论时让学生自主交流少讲解甚至不讲解给学生思维的空间　　　　3、开放地理课堂

5、　　　　教学资料开放关注社会重大的科研成果关注国内外重大事件联系实际生活其次教学手段和教学组织形式要多样尽可能运用多媒体教学开展合作学习让学生在合作中陈述自我的观点和方法让学生展开辩论越激烈越好再次作业设置要开放作业形式要多样同时教师对学生的评价要开放和多元充分肯定学生关注其差异性　　　　透过一学期的地理教学工作学生们对地理知识有了初步的认识并产生了浓厚的兴趣了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识并认识到学习地理与生活的关系认识到了学习地理的重要性所以说学习地理是很

6、重要的学生们都从思想上重视了地理这门学科　　　　透过地理教学提高了学生的民族素质地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民就使他们具备所必需的地理基础知识我们的目的是提高民族素质而不是单纯为了升学或者只是依据地理学科知识的科学性系统的去确定教学资料　　　　透过地理教学树立了可持续发展观念在教学中我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础人类透过地理环境中的各种资源发展生产在利用合理时就能促进社会的发展和进步；利用不当时则会出现生态平衡

7、遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨在教学过程中我收集一些地理材料和图片使学生认识不一样地区、不一样国家、不一样民族如何因地制宜利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步以及不一样的国家所出现的程度不一样的环境、资源、人口等问题增强了学生学习地理的兴趣　　　　4、结合教材特点增强学生的参与意识　　　　关注学生的学习出发强调学生是学习的主体教学是师生的双边活动既要发挥教师的主导作用又要发挥学生的主体作用并将两者有机地结合起来融为一体构成和谐、融洽、用心、活跃的课堂气氛一节

8、课的成功与否不是看老师讲得如何关键看学生能否成为学习的主人看学生学得如何初中学生正值求知欲、表现欲十分旺盛的时期在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”迫切期望自我能在课堂上有“说”的机会教学参与意识十分强烈湘教版教材在知识的表述上避免了冗长