《别董大》说课稿

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1、《别董大》说课稿设计思路：通过对古诗的解读和对学生情况的了解，本节课我设计了富有特色的六个教学环节：（一）温故而知新。（2分钟左右）（二）简介诗人，出示古诗。（3分钟左右）（三）解诗题，明诗意。（20分钟左右）（四）背诵古诗。（5分钟左右）（五）拓展延伸。（5分钟左右）（六）课堂检测。（5分钟左右）一、温故而知新解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情学习古诗的方法：二、知诗人，解诗题高适：唐代诗人，他半生漂泊，熟悉边疆生活，边塞诗写得真实而有气魄。董大：著名的琴师，最擅长七弦琴，但盛唐时盛行胡乐，因此他倍受冷落，感到心灰意冷，觉得京城再也无法呆下去了，便决定离

2、开。此诗是高适在送别好友董大时写的。别董大高适【唐】千里/黄云//白日/曛,北风/吹雁//雪/纷纷。莫愁/前路//无/知已，天下/谁人//不/识君。（初读古诗，读准字音，读通诗句）三、抓字眼，解诗意借助工具书，看看能不能自己理解诗句。温馨提示：1、先自学——同桌交流——组内达成共识。2、时间5分钟。3、组长做好分工，注意回答问题的完整性。【意图设计：充分发挥学生的主导地位，这一环节的设计使学生顺利达成我们的“知识目标”：理解诗意，感悟及想象诗中所描绘的画面，体会作者的心情及所表达的思想感情。】千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。黄云白日北风雁雪4、多诵读，悟诗境：品读

3、感悟：1、你听到了呼呼的北风狂啸声，刮到脸上，寒在心里，你会说：2、你看到大雪纷飞，断雁独飞的凄凉，你会说：3、你看到黄沙飞扬，黄云残日的空旷，你会说：4、此刻夕阳西下，日暮黄昏，且又大雪纷飞，于北风狂吹中，唯见遥空断雁，出没寒云，凄凄惨惨，你会说：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。品读感悟：你的琴艺高超，一定会有人赏识你的。所以，诗人开导他…你是一代琴师，连当朝宰相都非常赏识你，你还担心什么呢？所以，诗人劝慰他…你的琴声让大河停止了波动，让鸟儿停止了鸣叫，你的前途一定是光明的。所以，诗人这样鼓励他…千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。这两句给人之感凄凉空旷莫愁前路无知己，

4、天下谁人不识君。表现诗人_______________________.豪迈的气概及乐观的精神。【设计意图：让学生充分地读，在读中悟，在读中培养语感，这一环节的设计既巩固了要达成的“知识目标”，又达成了“情感目标”：将学生带入诗境和诗人的内心世界，体会作者的豪迈气概及乐观精神，并逐渐把诗句内化成自己的东西。】别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。背诵古诗：拓展延伸：《别董大》，诗人以“话”的形式相送，一改离别诗的悲伤情调，体现了诗人豪放洒脱的情怀。出示已学的三首送别诗《赠汪伦》、《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》、《送元二使安西》，让学生齐读

5、，并体会这些诗又是以什么形式送别好友的？（讨论交流、汇报）《赠汪伦》【唐】李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《黄鹤楼宋孟浩然之广陵》【唐】李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《送元二使安西》【唐】王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。课堂检测：1、背诵古诗。2、填空：（1）《别董大》的作者是——，是——代边塞诗人。（2）————，北风吹雁雪纷纷。————，天下谁人不识君。设计意图：通过拓展延伸和课堂检测这两个环节，使学生既复习了已学知识，又强化了现学知识，亦发挥了学生的主导

6、地位。这两个环节的设计使学生充分达成“能力目标”。板书设计;《赠汪伦》----歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》----目《送元二使安西》----酒话高适----董大鼓励以心相送，以情相送【板书设计意图：既揭示了本诗内容，又复习巩固了已学古诗，他们同是送别诗，但送别方式却各具特色，板书设计清晰明了，使学生能更好地发现诗眼。】